海外日本語教育実習における運営上の課題 - 韓国における教育実習の事例をもとに -
Operational Issues of Japanese Lanaguage Teacher Training Outside of Japan: Based on the Case of a Japanese Language Teacher Training in Korea
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초록
近年、留学生の急激な増加にともない日本語教師を養成する機関も増加傾向にある。教師養成課程の集大成 ともいえる教育実習も日本国内および海外で頻繁に実施されており、実習に関する報告書や論文も非常に多 い。しかしながら、それらの多くは実習の概要説明や実習生にとっての成果に紙面の多くを割いており、運営 上の課題や改善案に関してはあまり考察されていない。また、そのほとんどが実習依頼校側の視点により書 かれており、受け入れ校から見た成果や課題などについて言及しているものは限られている。 本稿では、2017年に韓国の大学でおこなわれた日本語教育実習に着目し、実習の改善を目的として、受け入 れ校から見た運営上の課題について考察した。考察の手順としては、まず受け入れ校の教師の所感をKJ法に よって分析し、課題を抽出した。そして、そこから得られた課題に対してそれぞれ具体的な改善案を提示し、 日本語教育実習プログラムの改善に示唆をおこなった。 KJ法の結果、運営上の課題については大きく以下の三点が抽出された。また、より充実した日本語教育実習 を実現するには気づきの促しに関しても改善が必要であると分析された。運営上の課題のうち特に連絡手段 と話し合いに関する内容は、教育実習の計画時から実習依頼校と受け入れ校の双方が十分に留意しなければ ならない点であることが示唆された。 ① 連絡手段の問題 ② 実習依頼校と受け入れ校間で話し合いが必要な問題 ③ 受け入れ校内の連携問題
Abstract
Recently the number of institutes training Japanese language teachers has increased. Teaching practice is also conducted frequently in Japan and elsewhere, and many reports and papers on it have been presented. However, most of these reports focus on overviews and the trainee’s achievements, and fail to consider operational issues. Also, they are written mostly from the point of view of the schools which sent the trainees, and only a few reports have been made from the perspective of the host schools. This paper reports the operational issues of a teaching practice course conducted in Korea from the host school’s point of view, with the objective of improving the course. First, we summarize the trainers’ impressions on the course operation using the KJ method. Then we suggest improvement plans for the issues. As a result of the KJ method, three issues were extracted: 1. Problems regarding communication, 2. Problems that require discussion between the trainee’s school and trainer’s school, and 3. Coordination among teachers at the trainer’s school. Also, it was found that there is a need to facilitate trainees’ awareness for conducting the enhanced teacher training.
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