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教室の外での協働と日本語学習の様相 -共同体活動への参与観察からの考察-

Collaboration outside of the Classroom and Aspects of Learning Japanese: A Study from the Participant Observation to the Collaborative Activity

문주영
한국일어교육학회|2017.02|일본어교육연구 (The Korea Journal Japanese Education)|제38호|pp. 55-74|DOI http://dx.doi.org/10.21808/KJJE.38.04

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CommunityCollaboration集団Group協働共同体Dialogue対話教室の外Outside of the classroom

초록

本研究は、教室の外で活動する目的を異にする成員からなる集団(A共同体)を対象に、そこから垣間見える 学習者の存在をよりリアルな形で報告し、日本語教育研究ではこのような集団をどう捉えることができるか を考察した。筆者は、A共同体の成員たちはどのような目的を持って活動を行っていて、そこではどのような 学習1)の様相が見られたかというリサーチクエスチョンを設定し、約3ヶ月間に及ぶフィールドワークを行っ た。そして、そこから収集されたデータを用いてエスノグラフィを作成した。 A共同体の成員たちは、「学生交流」、「学術」、「日本語能力の向上」、「旅行」、「日本文化体験」、「感動の 再現」を目的に活動に参加していた。そこでは、「日本語能力の向上」を目的としていたある成員が日本語で のタスクを与えられたり、日本語の練習をさせられたりしていたことが観察された。他にも、周りからの助 けにより、日本語学習の動機づけがされていた成員も観察された。 A共同体の成員たちはお互いの目的が一致しなくても活動の過程を共有し、各々が必要とする部分を補い合 いながら目的達成に向けて能動的に働きかけていた。彼らは接触を通じて、事前には予想不可能なコミュニ ケーションを行い、固有の実践を生み出していた。本研究を通じて、「学びの場」は物理的な空間を乗り越え て生起されるものであることがわかった。

Abstract

This study reports the existence of learners who were observed from a certain group (‘A’ community) where members work outside the classroom. Members are considered to be more realistic than study groups dealt by other researchers, which means that this research shows more detailed and complex learning process. The study also defines how to grasp such a group in Japanese-language education. The author set up a research question, such as 'What kind of learning aspects could be seen?' among the members of the ‘A’ community, and ‘for what purpose were they working?’ Then, the author collected data through fieldwork for three months and wrote an ethnography. The members participated in the activities for the purpose of 'connection with students', 'studying', 'improving Japanese skills', 'tour', 'experiencing Japanese culture', and 'reproducing impression'. In the A community, it was observed that a member who aimed to improve Japanese skills was assigned ‘Japanese exercise’ by other members which made him practice Japanese. Also, it was observed that a member was motivated to learn Japanese by support from another member. Then, even if the purposes of each member had not been the same, the members shared the processes for the activity program and interacted, to move toward the goal each member set. By interacting in community, members experienced communication which they could not expect, and finally members of ‘A’ community achieved their goals. This study shows, that the 'learning place' can exist beyond the physical space.

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