중등학교 일본어 교과서의 평가 기준 개발에 관한 연구
中等学校日本語教科書の評価基準開発に関する研究
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초록
교과서는 일반적으로 교재의 한 부분으로 분류하고, 국가의 교육과정 목표의 실현을 위하여 학교 교육현장에서 교사와 학습자 사이에서 교수· 학습 과정에 영향을 미치는 공식 자료라고 정의된다. 현재 의사소통 기능을 중시하는 교육과 한일 양국간의 상호 문화교류 증진으로 변화를 갖으며 일본어 교육의 성과와 교과서의 중요성이 커지는 데에 비해 일본어 교과서자체에 관한 평가 연구의 성과는 아직 미미한 실정이다. 이런 상황의 일본어 교육에 있어서, 교수 학습에 좋은 교과서를 채택하고 교육현장에 필요한 교과서를 집필하기 위해서, 현장의 교과서를 분석하여 그 장·단점 등을 파악하고 새로운 교과서 개발에 바람직한 평가 지침을 제시하는 것도 의의가 있다고 생각되었다. 이를 진행하기 위한 연구 방법에 있어서 먼저 일본어 및 다른 외국어의 교재 및 교과서의 평가 모형에 대한 선행연구를 수집하여 검토하였다. 그리고 우리나라 중학교 「생활일본어」및 고등학교 일본어Ⅰ의 교육과정의 특징, 국가에서 공식적으로 제시하는 교과서 평가기준으로 볼 수 있는 교과서 검정심사 기준 과 집필상의 유의점 등을 살펴보았다. 이에 따라 평가 기준의 영역으로 교육과정, 내적 구성 체계, 학습자, 편집 및 외형 체계, 교사를 중요한 요소로 판단하고 설정하였다. 그리고 간단하고 대략적인 평가 기준으로 일본어 교과서가 갖춰야할 기본적인 틀을 제공하는 1차 평가기준과 자세하고 세밀한 평가를 위한 2차 평가기준의 2가지 평가기준 표를 제안하였다. 이에 따른 각 영역별 하위 항목을 정하여 예비 평가기준을 작성하여 제시하였다.
Abstract
教科書は一般的に教材の一つであり、国家の教育課程の目標の実現を目指して教育現場で教師と学生の教授学習活動に影響を与える公式的な資料と定義される。現在、意思疏通機能を重視し、韓日両国間の相互文化交流も増え続けている変化を見せている。でも、日本語教育の成果と教科書の重要性がだんだん大きくなってきたにも関わらず、まだ日本語教科書自体に関する評価の研究は少ない状態である。このような日本語教育において、教授学習活動にいい教科書を採択し教育現場に必要な教科書を執筆するために、現場の教科書を分析し長所․短所などを把握して、新しい教科書の開発に望ましい評価指針を提示するのは意義があると思われる。本稿では基準開発の段階として、日本語教科書だけの特性を生かす簡単で大略的な評価基準を提供する1次評価モデルと、詳しくて細密な評価のための2次評価モデルのような二つのモデルを提案しようとした。それから日本語․英語及び他の外国語の教材や教科書などの評価モデルに関する先行研究を収集し検討した。韓国の中学校の「生活日本語」․高校日本語Ⅰの教育課程の特徴、国家の公式的な教科書評価基準ともいえる検定審査基準․執筆上の有意点も調べてみた。その結果、評価基準の領域設定には教育課程、内的構成体系、学習者、編集․外形体系、教師が重要な要素であると判断した。そして各モデルの領域別に細部項目を決め、予備基準表を作成して提示した。
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