統合的 文法 敎育의 意義와 方向
The Significance and the Direction of Integrated Grammar Teaching
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오늘날 학문간의 融合(convergence), 統攝(Consilience) 등의 개념이 유행이다. 學際間 硏究도 이런 추세로 나타난다. 언어교육과 국어교육에서는 ‘統合’(integration)의 개념이 쓰이고 있다. 본고는 국어교육에서의 ‘통합’ 논의를 점검하고, 2009년 12월에 고시된 ‘2009 개정 고교 국어과 교육과정’에서 ＜讀書․文法 1,2＞로 통합하게 된 배경을 검토하면서 문법 교육의 統合 方向에 대해 논하고자 한다.
Abstract
The concept of integration has been widely used as in whole language teaching and content-based instruction. To provide communication-focused language teaching, there has been constant attempt to integrate grammar and other functions, which results in more integrated teaching manners of four skills. It is ideal to set high school Korean elective subjects as the following three subjects: Literature and Reading, Writing and Speech, Grammar. The elective subject Grammar, however, has been integrated into Reading and Grammar due to its low rate to be chosen as a separate elective subject. Although it is contrary to the general expectations that the subject Grammar would be integrated with Writing, it gives a chance of new challenge for grammar. The basis of integrating Grammar and Reading lies in the existence of textlinguistics as a strong ground. The reading theories of bottom-up approach and top-down approach show a close relationship between reading and grammar units. Grammar is constructed by structure grammar and living grammar and is divided into comprehension grammar and expressive grammar. It is necessary to achieve diverse integration of structure grammar and living grammar and integration of expression and comprehension in curriculum, textbook, and pedagogy.
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