‘문법’과 ‘독서’의 통합성
On the integration of ‘grammar’ and ‘reading’ in Korean language education
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초록
본고에서는 이전의 문법교과가 필수에서 다시 선택으로 밀렸다가 이제 독서와 통합되어 새로운 교과로 그 독자적인 자리마저 상실하게 된 문법 교과의 위상과 교과목으로서 문법의 구조적 확장에 대해 다시 논의하고, 문법 교과와 독서 교과가 통합할 수 있다면 그 영역은 어디까지이며 그 통합적 내용은 어떤 것인지 알아보고자 하는 데 목적이 있다. 특히, 70년대 기능문법의 이론을 기반으로 한 텍스트문법 또는 화용·담화 문법 이론을 수용하면서 기존의 문법 영역을 확장함으로써 독서라는 정보의 이해 측면까지 통합할 수 있는 가능성을 확인하고자 한다.
Abstract
This study aims to examine the integrative contents of teaching grammar and teaching reading. Teaching grammar should be a fundamental basis for every teaching. This is why teaching grammar should become a required subject. Futhermore, the category of teaching grammar should not subsume merely sentence-level phenomena of a sentence level, but also relations among paragraphs and the structures of a story as a whole. The reason is that a language has structures of its own which include coherences and cohesions. Teaching reading should also be founded upon grammar education. Human beings understand information through linguistic structures, and information processing requires teaching linguistic structures, which is closely related with teaching grammar. The 2009 revised curriculum in which ‘reading’ and ‘grammar’ are integrated into one subject is mistaken, for it disregards their inherent areas of the two subjects.
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