한국어 읽기에서의 문법 교육
Grammar Education in Korean Reading
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초록
본고는 기존의 한국어교육에서 이해를 위한 읽기 교육과 정확한 언어 사용을 위한 문법 교육이 별개의 과정으로 이루어지는 것에 대하여 비판을 하면서 읽기에서의 문법 교육이 어떻게 접목될 수 있을 것인가를 논하였다. 이를 위하여 여러 논의를 바탕으로 외국어로서의 읽기와 문법 교육의 중요성을 정리하고, 읽기에서의 문법 교육에 대한 개념과 학교 문법 문법에서 문법 내용이 어떻게 교육과정의 내용에 녹아들어가 있는지를 분석하고, 읽기 층위와 문법 관점에 따른 통합적인 문법 읽기를 제시하여 외국어로서의 읽기에서 문법 교육이 어떻게 이루어질 것인가에 대한 논의를 진행하였다. 즉 한국어교육에서 읽기 교육과 문법 교육이 별개의 독립된 과정으로 운영될 것이 아니라 상호작용적인 측면에서 통합적인 읽기에서의 문법 교육으로 진행되어야 함을 제시하였다. 또한 이러한 문법 교육은 읽기의 장르와 목적에 따른 문법 교육으로 되어야 함을 보였다.
Abstract
While the objectives of Korean Language Education focused on accuracy of reading and writing, in recent years the objectives of Korean Language Education are to improve communication competence. Because of this change, the role of grammar education became weak in Korean language classroom than ever before. Reading education also pursue the original objective of reading, that is comprehension ability, grammar education in reading is underestimated. But in the actual classroom, Korean language learners do read for grammar as well as master vocabularies and grammars through reading. This paper explores how reading and grammar education can collaborate each other with criticizing the grammar education for accurate language use separates from reading education for comprehension. For this, I put the importance of grammar education and reading in order and I analysed the concept of grammar education in reading and the way how the grammatical contents are connected with a course of study. And I suggested interactional and integrated approach of reading education and grammar education.
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