고등학교 문법 교과서의 쟁점 반영 양상 연구
Academic Issues in the Korean High School Grammar Textbook
2
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 중등 문법교육에서 학문적 쟁점이 반영된 양상을 상세하게 검토하는 것을 목적으로 한다. 학문적 쟁점이 적극적으로 다루어지기에 적합한 학교 급은 고등학교이기 때문에 구체적인 분석 대상은 고등학교 문법 교과서의 학습활동으로 한정한다. 문법교육에서의 ‘쟁점’은 언어 현상 중에서 둘 이상의 상이한 관점에 따라 다양한 설명과 해석이 활성화된 것이다. 학습자들은 쟁점을 교육내용으로 접함으로써 특정한 문법 항목의 기술과 설명이 하나의 정답으로 존재하는 것이 아니라 논리와 가치 판단에 의해 선택되고 구성된 것이라는 점을 알 수 있다. 고등학교 문법 교과서에 반영된 쟁점들을 분석하기 위하여 우선적으로 선행연구를 종합적으로 검토하여 참조 쟁점 목록(Reference list of issues) 을 구성하였다. 그 다음으로 참조 쟁점 목록을 기반으로 하여 교과서의 학습활동을 주제, 구성, 수행의 측면에서 분석하였다. 이를 통해 중등 문법교육에 본래 학문에서 온 학문적 속성이 상당한 정도로 반영되어 있고, 문법 쟁점이 탐구의 대상이자 지식의 발산적 수용의 대상으로 다루어지고 있음을 확인하였다. 그러나 형식적으로 적용되었을 뿐 문법 쟁점을 교육내용으로 충분히 다루지 못하였다. 그러므로 문법 쟁점 교육을 위한 정교한 탐구 과제 설계가 필요하다. 본 연구는 쟁점 중심 문법 교육 및 문법 쟁점 탐구의 과제 설계에 구체적 준거로 활용할 수 있다.
Abstract
The purpose of this research is to investigate how the aspects of academic issues are reflected and activated in the Korean secondary school grammar teaching. “Issues” in the field of grammar education mean that more than two different explanations or interpretations of a language phenomenon are activated. Dealing with issues learners can learn to understand that the descriptions and explanations of any grammatical category are selected and organized by logic and values judged. The primary objects of analysis is learning activities in the Korean high school grammar textbook. In oder to analyze the issues that are applied in the high school grammar textbook, the study sets up Reference list of issues by reviewing the previous studies and examines textbook activities based upon three divisions of main theme, organization, and performance. The study finds out that academic features originated from secondary language grammar education are highly reflected. The issues are dealt with as objects of grammar inquiry and objects of diverging acceptance. However, generally, the application is rather formal and grammatical issues are not fully engaged. This suggests that more elaborated inquiry task design is required. The study can be administered as a practical criteria in the planning of issue-centered grammar teaching and task organizing of grammar issue inquiry.
참고문헌 (25)
- 김건희, "국어 형용사의 다의성에 대한 기초적 논의", 언어학, (61), pp.87~114 (2011), 사단법인 한국언어학회
- 김광해, "문법과 탐구학습", 선청어문, 23, pp.81~101 (1992)
- 김은성, "문법 탐구 과제의 새로운 설계를 위한 기초 연구 ― 국제 언어학 올림피아드(ILO)의 문항 분석을 중심으로", 국어교육, (143), pp.45~82 (2013), 한국어교육학회
- 김홍범, "문법교육을 위한 탐구학습 자료 개발 연구", 겨레어문학, (41), pp.11~32 (2008), 겨레어문학회
- 김홍범, "창의성 계발을 위한 문법교육", 문법 교육, 10, pp.93~118 (2009), 한국문법교육학회
- 김홍범, "블렌디드 러닝을 활용한 문법토론의 교육자료 개발 연구", 문법 교육, 18, pp.127~146 (2013), 한국문법교육학회
- 남가영, "文法 探究 過程에 대한 語彙計量的 接近 －高等學校 文法 敎科書의 漢字 學術語彙를 中心으로－", 어문연구(語文硏究), 37(3), pp.359~380 (2009), 한국어문교육연구회[DOI]
- 남경완, "의미 관계로서의 다의 파생 관계에 대한 고찰", 한국어 의미학, 17, pp.151~175 (2005), 한국어의미학회
- 손병노, "쟁점중심 사회과의 학습론적 토대", 사회과학교육연구, 13, pp.90~104 (2011), 한국교원대학교 사회과학교육연구소
- 표준 국어 문법 개발 기초 연구, "유현경", 국립국어원, ~, pp.11-1371350-000471-01 (2013)
- 2014년 표준 국어 문법 개발, "유현경", 국립국어원, ~, pp.11-1371028-000543-01 (2014)
- 임지룡, "다의어의 판정과 의미 확장의 분류 기준", 한국어 의미학, 28, pp.193~226 (2009), 한국어의미학회
- 차준경, "어휘 의미의 특성을 반영한 의미 기술―사건 명사의 다의를 중심으로―", 한글, (288), pp.121~147 (2010), 한글학회
- Honda, M., "Thinking Linguistically: A Scientific Approach to Language, Malden" (2008), Wiley Blackwell Publishers
- Giovanelli, M., "Knowing About Language: Linguistics and The Secondary English Classroom" (2016), Routledge
- 박영목, "독서와 문법Ⅰ" (2012), 천재교육
- 박영목, "독서와 문법" (2014), 천재교육
- 윤여탁, "독서와 문법Ⅰ" (2012), 미래엔
- 윤여탁, "독서와 문법" (2014), 미래엔
- 이관규, "독서와 문법Ⅰ" (2012), 비상교육
- 이관규, "독서와 문법" (2014), 비상교육
- 이도영, "독서와 문법" (2014), 창비
- 이삼형, "독서와 문법Ⅰ" (2012), 지학사
- 이삼형, "독서와 문법" (2014), 지학사
- 한철우, "독서와 문법" (2014), 교학사