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이북 교원대학과 사범대학 문법 교재 비교 분석 - <문화어>와 <조선문화어>를 중심으로 -

Comparative analysis of grammar textbooks between North Korean Teachers’ University and College of Education - Focusing on <Cultural Language> and <Joseon Cultural Language> -

오현아
한국문법교육학회 (Korea Grammar Education circle)|2022.04|문법 교육 (Grammar Education)|제44권 |pp. 225-270|DOI 10.21850/kge.2022.44..225

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초록

This paper attempted to present the content and scope of grammar education for prospective elementary and secondary school teachers by comparing and analyzing <Cultural Language>, a grammar textbook at North Korean University of Education, and <Joseon Cultural Language>, a grammar textbook at North Korean College of Education. To this end, in Chapter 2, the constitution and system of <Cultural Language>, a grammar textbook at North Korean University of Education, and <Joseon Cultural Language>, a grammar textbook at North Korean College of Education, were compared and analyzed. In Chapter 3, a comparative analysis was conducted at the level of phonology and lexicology, in Chapter 4, at the level of part of speech theory and morphology, and in Chapter 5, at the level of syntactic theory. Through these analysis results, this paper expanded the existing elementary and secondary grammar curriculum or textbook descriptive analysis discussion to analyze grammar knowledge patterns that elementary and secondary teachers should know. However, it has a limitation in that it has not been able to deal with full-scale discussions on CCK and SCK as a content of grammar education by school level in North Korea. We hope that these discussions will be activated in the future.

Abstract

This paper attempted to present the content and scope of grammar education for prospective elementary and secondary school teachers by comparing and analyzing <Cultural Language>, a grammar textbook at North Korean University of Education, and <Joseon Cultural Language>, a grammar textbook at North Korean College of Education. To this end, in Chapter 2, the constitution and system of <Cultural Language>, a grammar textbook at North Korean University of Education, and <Joseon Cultural Language>, a grammar textbook at North Korean College of Education, were compared and analyzed. In Chapter 3, a comparative analysis was conducted at the level of phonology and lexicology, in Chapter 4, at the level of part of speech theory and morphology, and in Chapter 5, at the level of syntactic theory. Through these analysis results, this paper expanded the existing elementary and secondary grammar curriculum or textbook descriptive analysis discussion to analyze grammar knowledge patterns that elementary and secondary teachers should know. However, it has a limitation in that it has not been able to deal with full-scale discussions on CCK and SCK as a content of grammar education by school level in North Korea. We hope that these discussions will be activated in the future.

참고문헌 (39)

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