일본어 목적격 관계절 처리에서 통계적 학습의 영향─ 한국어 모국어 학습자를 대상으로 ─
The Influence of Statistical Learning on the Processing of Japanese Accusative Relative Clauses among Native Korean Learners
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초록
본 연구는 한국어 모국어 일본어 학습자를 대상으로 비인접 통계적 학습 능력이 일본어 목적격 관계절 처리에 미치는 영향을 탐색하였다. 통계적 학습은 반복적 규칙을 암묵적으로 학습하는 인지적 요인으로, 제2 언어 습득에 영향을 미치는 요인으로 주목받고 있다. 특히 장거리 의존성을 포함하는 목적격 관계절 처리와 관련이 있다는 연구가 보고되고 있다. 그러나 기존 연구는 주로 영어 등 선핵 언어를 중심으로 이루어져 왔으며, 후핵 언어인 일본어에 대한 연구는 부족하다. 따라서 본 연구는 비인접 통계적 학습 과제와 일본어 문장 자기 조절 읽기 과제를 실시하여 비인접 통계적 학습 능력이 일본어 관계절 처리와 어떤 상관을 보이는지 알아보았다. 연구 결과, 첫째, 통계적 학습 과제 반응시간은 목적격 관계절 문장의 동사가 위치한 분절에서만 유의미한 상관을 보였으며, 다른 분절에서는 상관이 나타나지 않았다. 둘째, 통계적 학습 과제 정확률과 목적격 관계절 관련 반응시간 간에는 유의미한 상관이 관찰되지 않았다. 셋째, 문장 자기 조절 읽기 과제에서 일본어 목적격 관계절 문장과 필러 문장(목적격 관계절 이외 문장) 간 정확률 차이가 유의미하지 않았다. 이러한 결과는 영어를 대상으로 한 기존 연구와 달리, 일본어 목적격 관계절 처리에서 통계적 학습의 영향이 특정 분절(관계절 동사 포함 분절)의 실시간 처리(반응시간)에만 제한적으로 나타남을 보여준다. 이는 언어 유형론적 차이, 특히 후핵 구조와 관계 대명사 부재가 처리 난이도와 학습 과정에 영향을 미쳤을 가능성을 시사한다. 본 연구는 통계적 학습 능력과 제2 언어 구문 처리 간의 관계가 언어 구조적 특성에 따라 달라질 수 있음을 보여주며, 인지적 요인과 언어 유형을 통합적으로 고려한 제2 언어 학습 연구의 필요성을 제기한다.
Abstract
This study investigates how statistical learning ability affects the processing of Japanese accusative relative clauses among native Korean learners of Japanese. Statistical learning—defined as the implicit acquisition of recurring patterns—is widely recognized as a key cognitive factor in second language acquisition, particularly in the processing of structures involving long-distance dependencies. Although previous research has primarily focused on head-initial languages such as English, considerably less attention has been given to head-final languages like Japanese. In the present study, participants completed a non-adjacent statistical learning task and a self-paced reading task designed to target accusative relative clauses in Japanese. The results showed that reaction times in the statistical learning task were significantly correlated only with the segment containing the verb of the relative clause; no significant correlations were found for the remaining segments. Furthermore, accuracy in the statistical learning task did not correlate significantly with reading performance. No significant accuracy differences emerged between relative-clause sentences and filler sentences in the self-paced reading task. Taken together, these findings suggest that, in contrast to English, statistical learning exerts only a limited influence on the processing of Japanese relative clauses. This restricted effect may stem from typological characteristics of Japanese, including (1) its head-final structure and (2) the absence of relative pronouns. The study underscores the need to consider both cognitive factors and language-specific structural properties when examining second language learning.