韓国大学における日本関連学科の現状と教育課程― 超連結社会における日本語教育の変容とテキストマイニング分析 ―
The Current Status and Curricula of Japan-Related Departments in Korean Universities: An Analysis of Changes in Japanese Language Education in a Hyper-Connected
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
本研究は、韓国の大学における日本関連学科の現状と教育課程を包括的に調査し、その教育的特徴と今後の方向性を明らかにすることを目的とする。全国414大学のうち、日本関連学科を設置する大学は91校（25.8％）であり、特に首都圏や大都市圏に集中している。この地域的偏在は、日本との経済・文化的交流のを反映し、地域社会の需要に応じて日本関連教育が発展してきたことを示している。学科名の分析では、語文学系が依然として多数を占める一方で、ビジネス系、観光系、コンテンツ系など、社会的実用性を重視した学際的学科の増加が顕著であった。すなわち、日本関連学科は語学中心から実践・融合型へと変化しつつあるといえる。 教育課程のテキストマイニング分析では、日本関連学科の3,733科目を6領域に分類してみた。その結果、言語学習中心が36％、文化・地域学21％、文学教育18％、ビジネス・観光・サービス14％、メディア・コンテンツ7％、技術融合4％であり、言語教育を基盤としながらも社会的ニーズに応じて多様化していることが確認された。PBL（課題解決型学習）やキャップストーンデザインの導入は、知識伝達から社会実装型教育への転換を示しており、学習者の主体的な学びを支援する教育モデルとして注目される。 一方、AI翻訳やオンライン教材などの活用は限定的であり、教育者のデジタルリテラシー向上と教材開発体制の整備が今後の課題である。今後は、日本語教育を取り巻く高等教育の構造的変化を踏まえ、言語・文化・技術を統合したカリキュラムの再構築も求められる。社会・産業・地域と連動した教育モデルの開発、学習者の主体性を育む実践的教育の拡充を通じて、日本関連学科が異文化理解と国際協働を支える教育領域として発展していくことが期待される。
Abstract
This study provides a comprehensive analysis of the current status and curricula of Japan-related departments in Korean universities, with the aim of identifying new directions for Japanese language education in a hyper-connected era. A nationwide survey of 414 universities revealed that 91 institutions (25.8%) have Japan-related departments, concentrated primarily in metropolitan regions such as Seoul, Gyeonggi, and Busan. While departments grounded in linguistics and literature remain predominant, interdisciplinary programs that emphasize business, tourism, and content studies have steadily increased, reflecting a shift toward more practical and convergent forms of education. To examine structural trends in curricula, text mining was conducted on 3,733 course titles. The results indicate that language-learning courses constitute approximately 36% of offerings, followed by culture and regional studies (21%), literature (18%), and business-, tourism-, and content-related subjects (around 7% each). In addition, experiential and project-based learning—including capstone design, PBL, internships, and field practice—has been expanding, signifying a qualitative transformation from knowledge transmission to social implementation. These findings suggest that Japanese language education in Korea is evolving beyond linguistic proficiency to foster practical skills, digital literacy, and intercultural competence. Consequently, Japan-related departments are being redefined as key educational hubs that promote international collaboration and cultural co-creation within a hyper-connected society.