학습장애 및 학습부진을 지닌 학생에대한 초등교사의 인식
Elementary Teacher's Perception toward Students with Learning Disability or Underachiever
0
조회
0
다운로드
22
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 학습장애 학생과 학습부진 학생에 대한 초등학교 교사의 인식을 살펴보는데 있었다. 연구참여자는 D광역시 초등학교에서 통합학급을 담당하고 학습장애 학생을 지도해본 경력이 있는 교사 6명을 선정하였으며, 반구조화된 면담을 통한 질적 연구방법을 사용하였다. 연구의 결과는 크게 4가지로, 특성, 진단 및 판별, 교육적 지원, 그리고 부모, 교사 및 학교행정가와의 의사소통에 대한 교사의 인식으로 나누어 분석되었다. 학습부진 학생에 비해 학습장애 학생에 대한 교사의 인식은 다소 부정적으로 나타났으나, 진단평가에 어려움을 보였으며 전문적인 평가의 필요성을 느끼고 있었다. 또한 교사들은 학습지원에 많은 신경을 쓰지 못하고 학습면 보다는 생활면에 더 관심을 보였으며, 부모와의 의사소통에서도 역시 생활면에 대해 더많이 이루어지고 있었다. 교사와의 협력교수의 필요성을 인식하고 있으며 행정적으로는 물적 인적 자원의 지원을 기대하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine how elementary teachers perceive toward students with learning disability or underachiever. The participants of this study were selected 6 teachers of elementary school teachers who has ever managed students with learning disabilities in the inclusive classroom in D Metropolitan City. The qualitative study method was used through semistructured interviews. The results of this study were analyzed into 4 subjects including characteristics, diagnosis and identification, educational support, and communication with parents, teachers, or administrators. First, teachers perceived students with learning disability to be more negative than underachiever. Second, they felt the difficulty in the diagnosis and identification of students with learning disabilities, thus having the necessity of professional assessment. Third, they showed less concerns with learning support of students with learning disabilities than that of underachiever, but more concerns was in the support for former's daily living than academic support. Fourth, student's daily living was a focus of their communication with the parents, and they perceived the necessity of collaboration with teachers and expected the administrative support of human and physical resources. The implications were discussed and the suggestions were made for further studies.
참고문헌 (18)
- 2007학년도 기초학력 책임지도제 기본계획, "교육인적자원부", 교육인적자원부, ~ (2007)
- 2012 특수교육연차보고서, "교육과학기술부", 교육과학기술부, ~ (2012)
- 김윤옥, "학습장애 선별검사를 통한 초등학교 학습부진, 학습장애, 정신지체 학생 등에 대한 차이 검증", 초등교육연구, 21(1), pp.51~73 (2008), 한국초등교육학회
- 박성혁, "학습 부진아의 교육받을 권리 보장 -기초학력 책임지도제를 중심으로-", 시민교육연구, 40(1), pp.29~46 (2008), 한국사회과교육학회
- 박현숙, "일반학급내 학습장애와 학습부진 아동을 위한 교육적 지원 현황: 초등 일반교사의 판단을 중심으로", Communication Sciences and Disorders, 10(1), pp.116~133 (2005), 한국언어청각임상학회
- 변찬석, "협력교수에 대한 초등학교 일반교사와 특수교사의 인식", 시각장애연구, 27(1), pp.211~229 (2011), 한국시각장애교육&재활학회
- 변찬석, "초등학생이 지각하는 사회적지지", 시각장애연구, 29(1), pp.129~144 (2013), 한국시각장애교육&재활학회
- 변찬석, "학습장애 학생 교육에 대한 통합학급교사의 인식", 특수교육재활과학연구, 50(4), pp.399~417 (2011), 특수교육재활과학연구소
- 한국교육정보지원센터 학교학습상담메뉴얼, "신을진", 서울대학교 교육연구소, ~ (2008)
- 윤정혜, "초등학교 저학년 학습부진아 실태와 유아교육 경험 조사", 아동교육, 19(2), pp.153~162 (2010), 한국아동교육학회
- 초등학교 학습부진아 지도 프로그램 개발 연구, "이화진", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRC 99-3 (1999)
- 최경희, "과학교과에서의 양성평등 교육을 위한 교수학습 전략 및 자료개발 방안", 한국과학교육학회지, 21, pp.213~230 (2002)
- Elksnin, L. K., "The social-emotional side of learning disabilities", Learning Disability Quarterly, 27(winter), pp.3~8 (2004)
- Fuchs, D., "Reading differences between underachievers with and without learning disabilities: A meta-analysis, In Research syntheses in special education", pp.81~104 (2000), Lawrence Erlbaum
- Gresham, F. M., "Teachers as "tester": Differential validity of teacher judgements in identifying students at-risk for learning difficulties", School Psychology Review, 26, pp.47~60 (1997)
- Grimes, J., "Responsiveness to intervention: The next step in special education identification service and existing decision making", Paper presented at Office of Special Education Programs LD Summit Conference (2002)
- Merrell, K. W., "Differentiating low achieving students and students with learning disabilities: An examination of performance on the Woodcock-Johnson Psychoeducational Battery", The Journal of Special Education, 24, pp.296~305 (1990)
- Yesseldyke, J.E., "LD or not LD: That's not the question", Journal of Learning Disabilities, 16, pp.29~31 (1983)