자기주도 외국어학습 시스템 구축 수단으로서의 모바일 탄뎀(Tandem) 소통
Implementation of a self-directed learning system based on mobile SNS-tandem for foreign language
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초록
It is a tandem learning method that for learners who have learned two different native languages construct a learning group and learn each other's native language in a self-initiative according to the reciprocity principle. Mobile tandem communication is a link between mobile communication and tandem learning. It is a combination of mobile communication and self-directed learning. In this study, we describe the structural characteristics of mobile tandem communication and its usefulness in foreign language learning. Then, in Section 3, we describe the various types of structural conditions of the Chinese learning project using mobile tandem communication conducted by the researchers of this paper experimentally in 2016. The project was attended by Chinese and Korean majors from three Korean universities and three Chinese universities. The program was run from the first semester through the second semester of 2016, with 172 learners of Chinese learning Korean and 172 learners of Chinese learning Chinese. Finally, Section 4 discusses the student attitudes toward mobile tandem communication experience based on the results of the questionnaire survey conducted on the students who participated in the project. Also, we contributed to spreading the foreign language learning method in Korea.
Abstract
It is a tandem learning method that for learners who have learned two different native languages construct a learning group and learn each other's native language in a self-initiative according to the reciprocity principle. Mobile tandem communication is a link between mobile communication and tandem learning. It is a combination of mobile communication and self-directed learning. In this study, we describe the structural characteristics of mobile tandem communication and its usefulness in foreign language learning. Then, in Section 3, we describe the various types of structural conditions of the Chinese learning project using mobile tandem communication conducted by the researchers of this paper experimentally in 2016. The project was attended by Chinese and Korean majors from three Korean universities and three Chinese universities. The program was run from the first semester through the second semester of 2016, with 172 learners of Chinese learning Korean and 172 learners of Chinese learning Chinese. Finally, Section 4 discusses the student attitudes toward mobile tandem communication experience based on the results of the questionnaire survey conducted on the students who participated in the project. Also, we contributed to spreading the foreign language learning method in Korea.
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