국어지식 교육과 사고력의 관계에 대한 일고
A Study on the Relation Korean Knowledge Education and Thinking
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참고문헌
초록
본 연구는 국어지식 교육의 지도 내용을 주요 사고력과 관계 짓고 지도 목표를 초점화하여, 국어지식 교육과 사고력의 관계를 분석적으로 접근하고자 하였다.본 연구에서는 국어지식에 대한 관점에 따라 그 성격이 다르게 규정되고 위상이 달라진다는 점을 지적하고, 국어지식 교육의 성격과 관점을 부정적 입장, 종속적 입장, 독자적 입장 등으로 정리하였다. 그리고 독자적 입장에서 국어지식이 지식 자체로서 갖는 성격과 사용 기능의 기반으로서 갖는 성격 등 이원적인 성격을 인정해야 한다는 관점을 정립하였다.제7차 교육과정과 교과서를 중심으로 국어지식의 내용을 분석하고, 교육 목표 분류 방식을 기준으로 하여 국어지식의 지도 내용과 사고력, 언어 교육 목표에 대한 관련성을 정리하였다. 그리고 이 틀에 따라 국어지식 지도의 내용을 수업 현장에서 구현할 수 있도록 교과서와 평가 문항을 활동 자료의 예시로 보였다.국어지식 지도 내용(요소)과 사고력의 수준, 그리고 언어 교육의 목표를 상호 관계 지음으로써 수업 현장에서 국어지식 지도 목표나 평가 목표를 설정할 때 구체적으로 참고가 될 수 있기를 기대한다.
Abstract
This thesis is analytic study on the relation Korean knowledge education and thinking and aim to show the teaching goal point for relating Korean knowledge teaching contents and main connection thinking. We have indicated that Korean knowledge education' status is changed in accordance with its a point of view. And we made plain negative position, subordinate position and indivisual position about Korean knowledge education' property. Also we sould recognize two sides that Korean knowledge education have a part of knowledge itself and a part for language use. This thesis analyzed Korean knowledge teaching contents as a center 7th national curriculum and textbooks. And we presented the relation Korean knowledge teaching contents, thinking and language education as a basis Bloom's taxonmy. This thesis show example in the textbooks and test item for plan Korean knowledge teaching contents. We have expected this thesis to help teacher when they teach Korean knowledge in classroom.
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