시조 정서와 교육적 접근 방향 연구
A Study of emotion of Sijo and educational access method
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문학은 정서를 표현한 예술이다. 이 글에서는 정서의 개념과 문학 교육에서의 정서는 문학 교육과정의 정의적 영역과 어떤 관련을 맺고 있는지 살핀다. 문학적 정서와 시조에서 찾을 수 있는 시조 정서에 대해 궁리하여 시조 정서의 개념을 밝히고, 교육적 접근 방향을 탐구한다. 이 연구에서는 정서를 문학 교육과정에서 정의적 영역의 내용으로 간주하고, 의식 수준의 사고를 정서로 파악한다. 이 정서는 학습독자의 사고를 통해 조절이 가능하며, 작가가 자신의 상상력을 바탕으로 문학 작품에 형상화한 것이다. 학습독자는 자신의 상상력을 바탕으로 작가의 정서를 수용하여 내면화하고 자신의 삶에 활성화시켜 정의적 태도를 체화하도록 해야 한다. 시조의 정서는 시대적 속성이 반영되며 동시에 개인적인 속성 또한 강하게 반영된다. 시조에 존재하는 정서는 형식적 장치에서 태생적으로 보유하고 있는 담화 공동체적 정서와 문학을 향유하는 창작 계층에 의한 관념적 정서, 시대의 흐름에 따라 개인적 정서로 변용되는 모습에서 시조가 갖는 유기변용적 정서로 나누어 볼 수 있다.시조 교육은 문학 교육의 한 영역으로서 문학적 정서 체험이라는 역할을 수행한다. 고전 문학 교육으로서 시조 교육은 도덕론적 미학의 관점에서 수용하여야 한다. 시대를 초월하여 존재하는 항구적인 절대가치가 있다. 이것이 배태된 시조를 통해 학습독자는 당시인의 정서 표출 양식을 심미적으로 체험할 수 있다. 정서체험으로서의 시조 교육은 개인적인 내면 의식이 표출된 서정 미학적 관점에서 수용하여야 한다. 시조의 형식미학 구조와 언어적 특성, 시조 간의 상호텍스트성 등에서 개인적, 주관적 정서를 체험할 수 있도록 한다. 시조 형식에 의한 문학 장르적 특성이 존속되면서 정서의 내용에 큰 변화를 담지한 현대시조는 변용된 정서로 수용될 교육적 가치가 있다.
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