수업 사례 공모전에 응모한 자기 수업이야기 탐구 - 국어과를 중심으로
A study on the self instruction narrative submit for the teaching contest : focus on the Korean language instruction
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초록
이 연구는 수업 사례 공모전에 응모한 자기 수업이야기 탐구를 통해 국어 수업체험의 의미를 파악해 보는데 목적이 있다. 교사 연구의 최근 경향으로 교사 자신의 실행을 비판적으로 검토하는 자기 연구가등장하고 있다. 자기 연구의 한 결과물로서 자기 수업이야기가 있다. 자기 수업이야기는 특정 수업이나 일정 기간 동안 교사의 수업에 대한 신념과 관점, 그리고 이러한신념을 수업에 담아내기 위한 교사의 경험에 대한 기술이다. 이 연구에서는 청주교대에서 주최하는 ‘교사의 창의적 수업 사례 공모전’에 응모된 자기 수업이야기 중 국어과 21편에 대해 내용적 특성을 분류하고 의미를 살폈다. 그 결과 자기 수업이야기는 성장과 변화가 수반되는 삶의 기록, 국어 수업 전략에의 적용, 범교과적, 외형적인 수업 활동으로 유형화하였다. 그리고 자기 수업이야기에는 각 교사들에 대한 언어의 관점이 담겨 있으며, 국어 수업에서 보여지는 교사,학생의 존재, 그리고 교사, 학생간의 관계에 대한 내용이 기술되어 있다. 이 연구는 교사교육 탐구의 대안 장르로서의 기능과 국어교육 연구의 지평을 확장하는데 그 의의가 있다.
Abstract
The purpose of the study is to investigate the meaning of the Korean language instruction experience through a self instruction narrative. Self-study come into the picture as the latest trend in teaching education. A self instruction narrative is the description that is belief, a viewpoint, and experience for a period of time about instruction. This study explored the content and meaning through the case study of teaching contest. A self instruction narrative has been categorized in three parts. The first is ‘the record of life through growth and changing’. The second is ‘application for Korean language instruction’. The third is ‘external instruction activity’. And It is envolved a viewpoint about the language, the existence of teacher, student. I will hope to extend the disciplinary identity of teaching education and elementary language education.
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