내러티브를 활용한 수업비평: 교사 배움 공동체 사례
Narrative inquiry in class criticism: case of community of teacher learning practice
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초록
이 글은 수업 전문가로 불리는 교사들이 수업을 배우기 위해 일상에서 나타난 실천의 내용을 내러티브 방법론으로 탐구하는데 있다. 이를 위해 내러티브의 기제와 원리, 초점, 방법, 타당도 과정을 따라가며 수업경험의 비평과 재비평을 실행해 보았다. 본 논문에서는 내러티브를 활용한 수업비평이 교사로서의 자신(self)에 대한 개념을 가르치는 자로서, 또는 복합적인 경험을 조직하는 주체로서의 관계 속에 놓여 있음을 인식함으로써 실천가능하다는 것을 탐색하였다. 교사의 배움 공동체에서 수업 비평을 잘 한다는 것이 결국 어떠한 것인지를 개인의 경험, 동료와의 관계, 환경적 맥락에 두고 논의하였다.
Abstract
Recently many researchers are increasingly giving much attention toward the narrative methods of thought' in education fields. The purpose of this paper was to explore the instruction criticism of narrative inquiry in the community of teacher learning practice. I introduced Kang's method of narrative and attempted to describe narrative inquirer who implement class principle, focus, method, and validity by framework. I discussed the ways in which narrative inquirer implements the community of learning by teachers.
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