성찰적 글쓰기를 통한 쓰기 부진아 지도 방향 모색
A Study on the Reflective Writing Instruction Direction for Struggling Writers
1
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 성찰적 글쓰기를 통한 쓰기 부진아 지도 방향을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 쓰기에서의 성찰과 성찰적 글쓰기를 이론적으로 탐색하고, 성찰적 글쓰기를통한 쓰기 부진아 지도의 선행 연구를 살폈다. 성찰적 글쓰기를 활용한 쓰기 부진아지도의 교육적 가치는 첫째, 쓰기 부진아의 상위 인지 형성과 자기 점검 및 조절 능력을신장할 수 있다는 점, 둘째, 쓰기 부진아가 성찰 경험을 할 수 있다는 점, 셋째, 쓰기부진아의 쓰기 태도 함양을 할 수 있다는 점을 들었다. 성찰적 글쓰기를 통한 쓰기 부진아 지도 방향은 성찰적 글쓰기 장르의 특성, 자신의 쓰기 행위를 공유하는 성찰적 글쓰기 지도 방향, 삶의 문제를 공유하는 성찰적 글쓰기 지도 방향으로 구분하여 제시하였다. 이 연구는 쓰기에서의 성찰을 구체화하고, 쓰기 부진아 지도를 위한 성찰적 글쓰기의 방향을 설정해 보았다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study aims to search for a direction for instructing Struggling Writers in writing through reflective writing. Hence, it conducted the theoretical review on reflection in writing and reflective writing, investigating the precedent studies on instruction for Struggling Writers. The educational value of teaching Struggling Writers using reflective writing is as follows. First, it can form higher cognition and improve self-checking and control abilities of Struggling Writers, Second, Struggling Writers can experience reflection. Third, reflctive writing can cultivate writing attitudes of Struggling Writers. Instructional directions for Struggling Writers through reflective writing were suggested, dividing them into instruction of reflective writing genres, that of reflective writing sharing one’s writing and that of reflective writing sharing matters of one’s life. The study has significance in that it specified reflection in writing and set a direction of reflective writing for teaching underachievers in writing.
참고문헌 (24)
- 고세현, "반성적 쓰기 활동을 통한 쓰기-상위인지 능력 신장 방안", 석사, 초등교육학과 초등국어교육전공, pp.2012
- ), , 2015
- 권채린, "‘자기 성찰적 글쓰기’의 논증적 가능성 탐색을 위한 시론(試論)", 우리어문연구, (57), pp.409~438 (2017), 우리어문학회[DOI]
- 김정란, "자기 표현적 글쓰기의 비판적 검토와 지도 방향 모색", 작문연구, (20), pp.199~229 (2014), 한국작문학회
- 김주영, "반성적 쓰기를 활용한 고쳐 쓰기 지도 방안 연구", 석사, 초등국어교육, pp.2009
- 박금화, "초등학생의 반성적 쓰기 내용 양상 연구", 석사, 초등국어교육, pp.2011
- 박영민, "반성적 쓰기 활동이 학생필자의 쓰기 능력 및 효능감에 미치는 영향", 한국교육학연구, 12(1), pp.87~102 (2006), 안암교육학회
- 박영민, "쓰기 치료의 국어 교육적 활용과 기대 효과", 배달말, (41), pp.339~366 (2007), 배달말학회
- 서울대학교 국어교육연구소, "국어교육학사전" (1999), 대교출판
- 오윤미, "반성적 쓰기를 통한 쓰기부진아 지도 방안 연구", 석사, pp.2016
- 이경화, "초등학교 국어 학습부진의 이해와 지도" (2012), 박이정
- 이수진, "쓰기 부진 텍스트의 유형에 따른 지도 프로그램 설계 연구", 한국초등국어교육, (52), pp.109~131 (2013), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 이재승, "작문 부진의 원인과 진단 방법", 국어교육학연구, 10, pp.169~195 (2000), 국어교육학회
- 천경록, "독서와 자기주도적 학습의 관계 탐색", 국어교육, (111), pp.177~202 (2003), 한국어교육학회
- 최미숙, "국어 교육의 이해" (2017), 사회평론아카데미
- 최숙기, "자기 표현적 글쓰기(expressive writing)의 교육적 함의", 작문연구, (5), pp.205~240 (2007), 한국작문학회
- 최종윤, "쓰기 전이 교육의 내용과 방법 연구", 박사, pp.2016
- 초등학교 학습부진아 지도 프로그램 개발 연구, "한국교육과정평가원", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고RRC 99-3 (1999)
- 한래희, "자아 이미지와 서사적 정체성 개념을 활용한 자기 성찰적 글쓰기 교육 연구", 작문연구, (20), pp.335~378 (2014), 한국작문학회
- 한국교육심리학회, "교육심리학 용어사전" (2000), 학지사
- Goswami, U., "인지 발달 –전통적 관점에서 신경과학적 관점까지" (2010), 시그마프레스
- Negretti, R., "Metacognition in Student Academic Writing: A Longitudinal Study of Metacognitive Awareness and Its Relation to Task Perception, Self-Regulation, and Evaluation of Performance", Written Communication, 29(2), pp.142~179 (2012)
- Taczak, K., "Connecting the dots: Does reflection foster transfer?", doctoral, pp.2011
- Yancey, K. B., "Writing across contexts" (2014), Utah state university press