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자기조절 쓰기전략 관련 국내 연구동향 분석

A Systematic Review of Self-Regulated Writing Strategies Related Research Trends in Korea

황순희
한국교양교육학회 (The Korean Association of General Education)|2023.02|교양교육연구 (Korean Journal of General Education)|제17권 제1호|pp. 27-46

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연구동향Research Trends주제분석Metacognition자기조절Thematic Analysis자기조절학습Self-regulationSelf-regulated Learning자기조절 쓰기전략메타인지(상위인지)Self-regulated Writing Strategies
주제분류학제간연구

초록

이 연구의 목적은 자기조절 쓰기전략 관련 국내 연구의 동향을 분석하여 쓰기교육 및 유관 분야연구 설계에 시사점을 제공하는 것이다. 이를 위해 2000년부터 2022년 6월 30일까지 발표된 유관분야의 학위논문과 국내 학술지 논문 전체를 대상으로, ‘자기조절 쓰기’, ‘메타인지 쓰기’, ‘상위인지쓰기’, ‘자기조정 쓰기’ 관련 연구 총 110편(학위논문, 연구논문)을 연구 대상으로 추출하였다. 수집한자료는 미리 설정한 연구 동향 분석 기준(발표 시기, 연구 방법, 학습자 학교급)에 따라 분석하고, 내용분석법을 활용하여 주요 연구주제를 도출한 후 시기에 따른 연구주제별 연구동향을 분석하였다. 연구 결과로, 첫째, 자기조절 쓰기 연구는 2000년 처음 발표되었고, 양적연구 방법을 활용한 연구가많으며, 질적연구, 혼합연구, 문헌연구 순으로 나타났다. 둘째, 연구 대상 논문을 학습자의 학교급별로분석한 결과, 초등학생 대상 연구가 가장 많고, 고등학생, 중학생 순으로 나타났으며, 2012년 이후학문목적 학습자 대상 연구가 증가하고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 국내 자기조절 쓰기 연구를 연구주제별로 분석한 결과, 자기조절 학습⋅전략 중재와 효과 분석, 쓰기(능력, 수행) 유관 변인 분석, 쓰기활동의 활용, 자기조절 쓰기전략 지도방안, 자기조절 쓰기과정 탐색, 도구 개발의 여섯 가지 연구주제가도출되었으며, 자기조절 학습⋅전략 중재와 효과 분석 연구가 가장 많이 수행되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 향후 자기조절 쓰기 연구에 대한 시사점을 제시하였다.

Abstract

Self-regulated learning has received much attention in the realm of education since the mid 1980s, and there has been a good deal of domestic as well as overseas research in this area. In this context, self-regulated writing strategies have been designed and were proved to be effective for education on the writing process. However, to date, there is no research analyzing previous related research into this area in Korea. This study aims to analyze the research trends of self-regulated writing with a focus on domestic research, and to suggest implications for future research. For this purpose, 110 domestic research papers (graduate theses and academic articles published since 2000) were collected. All 110 research papers have been reviewed and classified according to analytical criteria such as year of publication, research method, learners and research topics. Our findings show that firstly, related research on self-regulated writing has been growing since 2000. Also, there was more research conducted using the quantitative method compared to research that made use of other research methods. Second, as a result of analyzing the research papers by learner's school level, most of the studies were conducted on elementary school students, followed by high school students, and finally middle school students. Third, research topics based on thematic analysis included six categories. Namely, self-regulated learning/strategy intervention and its effect analysis, analysis of variables related to writing ability, the utilization of writing activities, a self-regulation writing strategy plan, an exploration of the self-regulated writing process, and the development of a self-regulated writing related inventory and test. Based on these findings, it is necessary for us to continue studying self-regulated writing using various research methods, as well as to examine the research considering diverse variables.

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