서사적 지식에 초점을 둔 초등학교 국어교과서 학습활동 지도 방안 - 5-6학년군을 중심으로 -
A Study on the Learning Activities of Korean Textbooks in Elementary Schools Focusing on Narrative Knowledge - Focusing on the 5th and 6th Graders -
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이 글은 초등 서사교육에서 교육내용으로 작용하고 있는 학습활동들이 서사적 지식의학습을 위해 정렬성 있게 설정되어 있는가를 분석하고, 그에 대한 대안활동과 지도방안을 제시하였다. 이를 위해 서사적 지식 관점에서 문학 영역의 성취기준 및 학습활동을[5-6학년군]을 중심으로 분석하고, 서사적 지식의 균형적 학습을 위한 학습활동을 새롭게 구안하였다. 그런 다음 새롭게 구안된 학습활동의 지도를 위한 방안을 제시하였다. 이 글의 논의는 서사교육의 맥락과 실제, 서사교육의 지향점과 교육내용, 실제적 활동의 수행, 실제적 활동에서의 태도나 윤리, 맥락 등이 서사교육에서 학습활동으로 구현되어야 함을 강조하는 방향에서 이루어졌다. 아울러 서사교육에서의 학습활동이 교과서에 제시된 학습활동, 즉 기본학습 및 실천학습과 분리될 수 없음을 강조하는 차원에서이루어졌다. 이를 통해 이 연구는 학교 현장의 서사교육의 지향을 새롭게 마련할 수있었다.
Abstract
This article analyzes whether the learning activities that act as educational content in elementary narrative education are reasonably established for the learning of narrative knowledge, and suggests alternative activities and guidance measures. To this end, achievement standards and learning activities in the literary domain were analyzed from an epic knowledge perspective, and learning activities were newly devised for balanced learning of narrative knowledge. It then presented a way to guide the newly devised learning activities. The discussion in this article took into account the context and practice of narrative education, emphasizing that content related to academic understanding, the performance of practical activities, attitudes, ethics and contexts in narrative education should be implemented as learning activities. In addition, it was made to emphasize that learning activities in narrative education cannot be far from the learning activities presented in the textbook, namely basic learning and practical learning. Through this, the study was able to create a new orientation for narrative education at school sites.
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