기초문식성에 대한 교육공동체의 지도실태 및 인식조사
A Survey on Recognition and Instruction Realities of education community on beginning literacy
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이 연구는 기초문식성 지도에 관한 교육공동체의 인식과 지도실태를 조사하는 것을 목적으로 수행하였다. 이를 위해서 2장에서는 기초문식성의 특성과 교육내용을 이론적 토대 차원에서 재구성하였다. 각각은 기초문식성의 개념과 교육시기, 기초문식성 교육의 내용과 방법, 기초문식성의 유⋅초등 연계교육에 대한 이론적 검토였다. 이러한 내용을 바탕으로 선행연구의 설문조사 항목을 연구의 목적에 맞게 재구성하고, 이를 검증한 후 온라인 설문조사로 투입하였다. 설문결과는 크게 세 가지로 정리할 수 있다. 첫째, 각 교육공동체는 기초문식성 교육의 시기 측면에 대한 합의를 하지 못한 것을 확인했다. 둘째, 교육공동체에 따라서 지향하는 지도방법과 내용이 다르나, 글자와 소리 연결, 그림책/동화 활용하기에서는 공통적인 양상을 보였다. 셋째, 상호간의 기초문식성 교육의 내용과 방법에 대한 이해가 부족하며, 연계성이 부족하다고 인식하는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the perception and instruction of educational community on beginning literacy instruction. In Section 2, we reconstruct the characteristics of beginning literacy and the contents of education on the theoretical basis. Each was a theoretical review of the concept of beginning literacy, period, contents and method of beginning literacy education. Based on these findings, the questionnaire items of the previous research were reconstructed according to the purpose of the research. The results of the survey can be summarized into three broad categories. First, each educational community confirmed that they did not agree on the timing aspect of beginning literacy education. Second, although the teaching method and contents are different, they showed a common pattern in ‘linking letters and sounds, and using picture books / fairy tales’. Third, it was found that they did not understand the content and method of beginning literacy education and recognized that there was lack of connectivity.
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