제약에 따른 양보 어미 교육 순서 선정에 관한 연구
Study on Setting a Teaching Order of Concessive Connective Endings Based on the Constraints
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초록
이 논문에서는 한국어 학습자에게 양보 연결어미를 가르칠 때, 그 교육 순서를 제언하고자 한다. 그 교육 순서는 연결어미가 있는 제약의 범위가 작은 것을 먼저 가르치고, 제약의 범위가 큰 것을 나중에 가르치는 것이다. 이 연구에서 다룬 양보 어미는 ‘C1아도 C2’, ‘C1더라도 C2’, ‘C1은들 C2’, ‘C1을망정 C2’, ‘C1을지언정 C2’, ‘C1을지라도 C2’, ‘C1다고 C2’, ‘C1기로서니 C2’, ‘C1되 C2’ 등 9개이다. 이 어미들이 가지고 있는 제약은 ‘부정문제약, 질문화행불가제약, 명령화행불가제약, 청유화행불가제약, 약속화행불가제약, ‘-았-’결합불가제약, ‘-겠-’결합불가제약, ‘-더-’결합불가제약’의 여덟 개의 제약이다. 이 논문에서는 아홉 개의 각 어미들이 가지고 있는 제약의 범위에 따라 각 양보 어미들의 교육 순서를 정한다. 그리고 현재 출판되어 여러 한국어 교육 기관에서 사용하고 있는 여섯 종류의 한국어 교재들을 초급부터 고급까지 어떤 양보 어미들을 어떠한 순서로 어느 단계에서 가르치도록 제시해 놓았는지 분석해 보았다. 9개의 양보 어미들의 교육 순서를 정하기 위하여 우선 각 제약들의 등급을 설정하고 그 등급순으로 각 어미 항목들에 적용했다. 그렇게 하여 ‘C1아도 C2, C1더라도 C2, C1을지언정 C2, C1을지라도 C2 → C1은들 C2 → C1되 C2 → C1을망정 C2 → C1다고 C2 → C1기로서니 C2’로 순위를 매길 수 있었고, 이와 같은 순서로 한국어학습자에게 교수할 것을 제안한다.
Abstract
This paper proposes the teaching order of concessive connective endings for Korean L2 learners need to be arranged in such a way that the one with least grammatical constraints in its use should be taught first. Six Korean language textbooks were investigated to check what kinds of concessive connective endings are introduced to Korean L2 learners in what order. Most of them introduced concessive connective endings following frequency of their use. This paper studies nine concessive connective endings in Korean and eight constraints that are relevant to those concessive connective endings: C1-ado C2, C1-deorado C2, C1-eundeul C2, C1-eulmangjeong C2, C1-euljieonjeong C2, C1-euljirado C2, C1-dago C2, C1-giroseoni C2, C1-doe C2. We can set an order through eight constraints such as: *C2/promise, *C2/propositive, *C2/imperative, *C1/-gess-, *C1/-deo-, *C2/question, *C1/-ass-, *C2/affirmative. According to the frequency of use of constraints, we can set up the hierarchy of those constraints such as: C2/negative ≫ *C2/question ≫ *C2/imperative, *C2/propositive ≫ *C2/promise ≫ *C1/-ass- ≫ *C1/-gess- ≫ *C1/-deo-. Thus we suggest the following as a proper teaching order of concessive connective endings in Korean education: C1-ado C2, C1-deorado C2, C1-euljieonjeong C2, C1-euljirado C2 → C1-eundeul C2 → C1-doe C2 → C1-eulmangjeong C2 → C1-dago C2 → C1-giroseoni C2.
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