한국어 교재의 잠재적 교육과정 분석 - 젠더, 국적, 연령에 대한 인식을 중심으로 -
An Analysis of Hidden Curriculum in the Korean Language Coursebook for Foreigners - focused on gender, nationality and generation -
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초록
본 연구에서는 한국어 학습자들이 한국어 교재를 통해서 무의식적으로 학습하게 되는 잠재적 교육과정을 밝히고자 하였다. 이를 위해 한국어 교육과정 가운데 학습자들이 한국과 한국 언어문화에 대한 첫인상을 경험하게 될 가능성이 큰 초급 한국어 교재를 분석하였다. 세 개 대학 기관의 교재를 분석한 결과, 이들 교재에는 젠더에 대한 편협한 시선과 국적에 대한 편향적 사고방식이 그대로 반영되어 있는 것으로 나타났다. 구체적으로는, 등장인물의 성별에 따라 직업과 취미 활동 등이 달라지는 경향이 있었는데, 이는 교재의 집필진들이 지니고 있는 전통적 성 역할 및 성 고정관념이 투영된 것으로 볼 수 있겠다. 또한, 국적에 따라서는 취미와 여가 생활에서 차이를 보였으며, 대화의 주도권 배분에서도 다소 간의 차이를 나타냈는데, 지리적으로 한국과 인접해 있거나 서구 선진 국가 인물들이 여타 지역의 등장인물들보다 좀 더 능동적인 대화 참여자로 나타났다. 마지막으로 세대에 따른 고정 관념 역시 등장인물의 출현 횟수, 직업, 활동에 반영되어 있었다. 이는 결과적으로 젠더와 국적, 세대에 대한 사회편견의 문제로 귀결된다.
Abstract
This study aims to reveal the hidden curriculum that Korean learners will learn unconsciously through Korean textbooks. To this purpose, we analyzed three kinds of beginners Korean language coursebook considering that they are likely to give learners their first impressions of Korea and Korean language/ culture. The result showed that these coursebooks reflected a narrow view of gender and a biased way of thinking about nationality and race. Specifically, jobs and hobbies tended to vary depending on the gender of the characters, which could be seen as a reflection of the traditional gender roles and gender stereotypes that the writers of the textbook have. In addition, there were differences in hobbies and leisure life depending on nationality and race, and there were some differences in the distribution of hegemony in dialogue, with figures from geographically close or advanced western countries appearing to be more active participants than characters from other regions. Finally, the stereotype of generations was also reflected in the number of appearances, occupations, and activities of characters. This results in a problem of social bias against gender, nationality, race and generation.
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