DEI를 통한 한국어 교재 분석 - 잠재적 교육과정이 학습자에게 미치는 영향을 중심으로 -
Analysis of Korean Textbooks through DEI - Focusing on the impact of the hidden curriculum -
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초록
잠재적 교육과정이란 표면적 교육과정의 실행 중에서 겉으로 드러나지 않고 비계획적, 비체계적으로 이루어지는 교육과정을 의미한다. 이는 주로 학습자의 정의적 측면에 내면화되기 때문에 그 효과가 크나 본질적으로 형식화되어 있지 않아 통제하기 어렵다. 본 연구는 이러한 잠재적 교육과정의 내용 중 한국어 교재들이 보여주는 포용성의 양상과 학습자에게 미치는 결과를 면밀히 살펴보는 것을 그 목적으로 한다. 포용성은 다양성, 공정성, 포용성(DEI)의 틀 안에서 핵심적인 신조로서 이는 사람들의 다양성을 인정하고 공정성을 갖고 대하며, 모든 사람에 대한 포용성을 가져야 함을 의미한다. 국적, 문화, 성 정체성 및 성적 지향, 연령대 등이 모두 다양한 학습자 집단으로 특징지어지는 한국어 교육 영역에서 포용성 있는 교육 텍스트의 선정과 개발의 중요성은 중요한 의미를 지닌다. 이에 본 연구는 먼저 잠재적 교육과정과 DEI에 대해 알아본 후 서울 시내 한국어 교육기관의 교재 텍스트가 지닌 포용성에 대한 분석을 수행하고자 한다. 이후 이러한 잠재적 교육과정이 실제로 학습자에게 미치는 영향을 조사하여 구체적으로 규명하고 이러한 실증적 결과를 바탕으로 향후 한국어 교재의 텍스트 선정과 제작에 있어 DEI의 원칙과 연계된 제언을 하고자 한다.
Abstract
The term “hidden curriculum” denotes an implicit, unintentional, and non-systematic educational component that operates in parallel with the formal curriculum. It predominantly resides within the affective domain of learners, rendering it potent yet challenging to regulate. The focus of this research centers on a specific dimension of this hidden curriculum: the representation of inclusivity within Korean language learning textbooks. Inclusion, a cornerstone of the Diversity, Equity, and Inclusion (DEI) paradigm, assumes significance as it underscores the imperative of acknowledging diversity, ensuring equitable treatment, and fostering an all-encompassing environment for individuals. The domain of Korean language education presents a unique challenge due to the inherent diversity of learners. Consequently, the meticulous curation and development of educational materials become pivotal. Therefore, firstly, this study endeavors to elucidate the intricate interplay between the hidden curriculum and the principles of DEI. Subsequently, it seeks to undertake a comprehensive evaluation of the degree of inclusivity manifest within the textual content of Korean language learning materials. Following this assessment, a detailed investigation will be conducted to discern the influence of this hidden curriculum on learners of the Korean language. Drawing from these empirical insights, the study intends to proffer recommendations for the future selection and development of Korean language textbooks.
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