한국어 교육에서 ‘-을게’의 교육 내용에 대한 고찰
A Study on the Educational Contents of ‘-을게’ in Korean Language Education
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 한국어 교육에서 ‘-을게’와 관련된 다양한 교육 내용을 모색하는 데에 있다. 이를 위해 ‘-을게’에 대한 선행 연구를 검토하고 관련 내용을 정리한 후 ‘-을게’의 의미 기능과 교육 내용을 제시하였다. ‘-을게’의 의미 기능은 첫째, ‘상대의 요구나 요청을 실현시키겠다는 화자의 의지’로 약속. 둘째, ‘화자가 곧 어떤 행위를 하겠다는 의지를 청자에게 알리는 청자 알림’. 셋째, ‘화자와 청자가 곧 어떤 행위를 하겠다는 의지를 청자에게 알리는 청자 알림’이 있음을 밝혔다. 약속의 기능을 제시할 때는 청자의 요구에 대한 화자의 수용 정도를 구분해서 제시할 것과 청자의 요구가 숨겨진 상황에 대해서도 교육 내용으로 제시되어야 한다고 보았다. 화자가 곧 어떤 행위를 하겠다는 의지를 청자에게 알리는 청자 알림의 경우, 약속의 발화 상황과 달리 ‘화자가 먼저’ 발화한다는 점, 화자가 행할 행위가 곧 실현된다는 점, 그리고 알림의 저변에는 화자가 청자의 양해, 이해를 구하려는 태도가 드러남을 언급하였다. 또한 화자와 청자가 함께 행할 행위에 대한 알림에 대해서는 강의나 발표 등 계획된 구조 안에 있는 발화 상황이 제시되어야 함을 강조하였다. 이러한 상황들을 밝히며 이의 내용들이 단계별로 하나씩 제시되어야 함을 주장하였다.
Abstract
The purpose of this study is to prepare an educational method to reduce learners’ errors about ‘-을게’. To do this, reviewed previous studies on ‘-을게’ and summarized related contents, and present the function and educational contents of ‘-을게’. The functions of ‘-을게’ are revealed as follow. First, the function of promise as ‘the speaker’s will to realize the other party’s demand or request’. Second, the function of notification as ‘the speaker’s will to do something soon’. Third, the function of notification as ‘the speaker’s will that the speaker and listener will soon do something’. And when presenting the function of promise, the degree of acceptance of the listener’s request should be presented separately and the situation in which the listener’s request is hidden should be presented as educational content. On the other hand, when presenting the function of the notification, it should be mentioned that the speaker speaks first, that the speaker’s actions will be realized soon, and that there is consideration for the speaker’s listener. In addition, it is emphasized that the situation in the planned structure such as lectures or presentations should be presented for the notification of the actions to be performed by the speaker and the listener. Explaining these situations, it is suggested that these contents should be presented step by step.
참고문헌 (18)
- 고영근, "우리말 문법론" (2008), 집문당
- 국립국어원, "외국인을 위한 한국어 문법2" (2005), 커뮤니케이션북스
- 박재연, "한국어 양태어미 연구" (2006), 태학사
- 이희자, "한국어 학습용 어미 조사사전" (2001), 한국문화사
- Brown, H.D, "Principles of Language Learning and Teaching" (2008), 피어슨 에듀케이션 코리아
- 박숙영, "의지 표현들의 의지 정도성 비교 －‘-겠어요’, ‘-(으)ㄹ거예요’, ‘-(으)ㄹ래요’, ‘-(으)ㄹ게요’를 중심으로－", 언어와 문화, 2(2), pp.21~40 (2006), 한국언어문화교육학회[DOI]
- 박재연, "한국어 의도 관련 어미의 환유적 의미 확장", 國語學, (68), pp.253~288 (2013), 국어학회[DOI]
- 오승은, "‘-겠-’과의 은유적 관계에서 본 ‘-을게’의 미래성과 양태적 의미", 國語學, (85), pp.181~210 (2018), 국어학회[DOI]
- 윤은경, "한국어 양태 표현 연구 －종결어미 ‘-(으)ㄹ래, -(으)ㄹ게’를 대상으로－", 언어와 문화, 2(2), pp.41~63 (2006), 한국언어문화교육학회[DOI]
- 이은희, "한국어교육을 위한 ‘-(으)ㄹ게(요)’의 교육 내용 연구", 문법 교육, 24, pp.121~144 (2015), 한국문법교육학회
- 장채린, "한국어 의지·의도 표현들의 의미 비교 - ‘-겠-’, ‘-을 것이-’, ‘-을게(요)’, ‘-을래(요)’를 중심으로 -", 한국어 의미학, 56, pp.1~34 (2017), 한국어의미학회
- 정연주, "‘-을게(요)’의 기능 확장", 한국어 의미학, 64, pp.107~129 (2019), 한국어의미학회[DOI]
- 최은규, "한국어 교재의 문법 교수요목의 현황과 개선 방안 연구", 국어교육연구, (32), pp.273~311 (2013), 국어교육연구소[DOI]
- 한송화, "외국어로서의 한국어 교육에서의 문법 교육 방법론", 문법 교육, 10, pp.369~395 (2009), 한국문법교육학회
- 허경행, "‘-을게’와 ‘-을래’의 의미 - ‘수용’과 ‘거부’의 관점에서 -", 언어와 문화, 7(2), pp.215~233 (2011), 한국언어문화교육학회[DOI]
- Ausubel, D., "Adult vs. children in second language learning: Psychological considerations", Modern Language Journal, 48, pp.420~424 (1964)
- Bastone, Rob, "Grammar" (1994), Oxford University Press
- DeKeyser, R., "The robustness of critical period effects in second language acquisition", Studies in Second Language Acquisition, 22, pp.499~533 (2000)