본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

창의적 문제해결에서 SNS를 활용한 협력적 성찰이 대학생의 학습동기, 문제해결능력, 학업성취에 미치는 영향

Effects of collaborative reflections using SNS on college student' learning motivation, problem solving competency,and academic achievement in Creative Problem Solving activities

서정희|구양미
한국교육방법학회 (The Korean Journal Of Educational Methodology Studies)|2014.11|교육방법연구 (The Korean Journal of Educational Methodology Studies)|제26권 제4호|pp. 659-685|DOI 10.17927/tkjems.2014.26.4.659

0

조회

0

다운로드

15

인용

0

참고문헌

키워드

SNS학업성취도학습동기motivationacademic achievementsocial network services문제해결능력창의적 문제해결creative problem solvingcollaborative reflection협력적 성찰problem solving competency
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 창의적 문제해결에서 SNS(Social Network Service)를 활용한 협력적 성찰이 대학생의 학습동기, 문제해결능력, 학업성취에 미치는 영향을 확인하고 협력적 성찰을 지원하는 환경과 도구로써 SNS의 활용 가능성을 탐색하는 데 있다. 연구대상은 서울시 소재 A 대학의 교육방법 및 교육공학을 수강하는 2개 반 학생 총 51명으로 1개 반(26명)은 실험집단, 다른 1개 반(25명)은 통제집단으로 배정하였다. 중간고사 이후 6주간 창의적 문제해결을 진행하였으며, 실험집단에서는 페이스북을 활용한 협력적 성찰을 실시하였다. 학습동기와 문제해결능력에 미치는 영향을 검증하기 위하여 창의적 문제해결을 시작하기 전 실험집단과 통제집단 학생을 대상으로 학습동기와 문제해결능력에 대한 사전검사를 실시하였으며, 창의적 문제해결을 마친 후 사후검사를 실시하였다. 또한 학업성취에 미치는 영향을 검증하기 위하여 교과지식 및 교과기반 창의적 문제해결력을 측정하기 위한 기말고사를 실시하고, 창의적 문제해결 결과보고서와 함께 학업성취를 평가하는 자료로 활용하였다. 연구자료 분석에 있어서 학습동기와 문제해결능력은 사전검사를 공변인으로 하여 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였으며, 학업성취도는 창의적 문제해결 보고서와 기말고사의 평가 점수를 토대로 독립표본 t검증을 실시하였다. 더불어 통계적으로 유의미한 차이가 나타난 학습동기 하위영역과 문제해결능력 하위요소, 학습성취도 측면에서 페이스북의 협력적 성찰 기록을 분석하여 협력적 성찰 내용 측면에서 통계 분석 결과를 보완하고자 하였다. 연구결과, SNS를 활용한 협력적 성찰이 학습동기에는 유의미한 영향을 미치지 못하였으나 문제해결능력과 학업성취에는 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 SNS가 창의적 문제해결에서 대학생의 문제해결능력과 학업성취를 촉진시키기 위한 협력적 성찰 환경을 제공할 수 있음을 의미한다.

Abstract

The purpose of this study is to verify the effects of collaborative reflections using SNS(Social Network Services) on college student’ learning motivation, problem solving competency, and academic achievement in Creative Problem Solving activities. 51 college students who were taking a course ‘Instructional Methods and Educational Technology’ in a university in Seoul were participated for this research. These students were allocated two groups, one was an experimental group of 26 students, the other was a control group of 25 students. After mid-term examination, all students of these two group performed Creative Problem Solving activities in the course for six weeks, but only experimental group’s students did collaborative reflection by using facebook, a kind of SNS. Pre- and post-test on motivation and problem solving competency were conducted for both experimental and control group students before and after creative problem solving activities respectively. To verify the effects on academic achievement, final exam result which was designed to measure subject knowledge and student-based creative solving skills and creative problem solving task report score was used. Analysis of covariance(ANCOVA) in which pre-test scores on motivation and problem solving competency respectively were covariates and independent sample t-test with final exam scores and creative problem solving task report scores of participants students were used for statistical analysis. In addition, the qualitative analysis of the collaborative reflection activities on facebook is performed to strengthen the statistical analysis results on the learning motivation, problem solving competency, and academic achievement. As a result, collaborative reflections using SNS don’t affect on motivation, but have an effect significantly on problem solving competency and academic achievement(p<.05). This research shows that SNS can provide college course with an effective environment of collaborative reflection, which is to improve college students’ creative problem solving competency.

참고문헌 (62)

  1. 강인애, "PBL과 성찰저널 : 삼성전자이 변화유도형 리더십 개발을 위한 팀리더과정 사례", 산업교육연구, 4(1), pp.3~27 (1998)
  2. 강인애, "‘성찰저널(Reflective Journal)’이 지닌 교육적 의미에 대한 탐구: 대학에서의 수업사례", 교육방법연구, 21(2), pp.93~117 (2009), 한국교육방법학회
  3. 강정화, "스마트러닝 활성화를 위한 SNS활용 방안 연구", 디지털융복합연구, 9(5), pp.265~274 (2011), 한국디지털정책학회
  4. 김동식, "네트윅 기반 학습에서 협력적 성찰지원 도구 설계 전략 탐색", 컴퓨터교육학회 논문지, 5(3), pp.89~106 (2002), 한국컴퓨터교육학회
  5. 국가수준의 생애능력표준 설정 및 학습체제 질 관리 연구 Ⅱ, "김안나", 한국교육개발원, ~ (2003)
  6. 김영채, "창의적 문제해결력 : 창의력의 이론, 개발과 수업" (2004), 교육과학사
  7. 김은영, "SNS를 활용한 창의성 프로그램 적용가능성 탐색 - ‘창의성 동아리’를 중심으로", 창의력교육연구, 12(3), pp.29~55 (2012), 한국창의력교육학회
  8. 김은영, "협동학습에서 소셜네트워크서비스(SNS)를 활용한 성찰활동이 학습몰입, 학업적 자기효능감, 학업성취에 미치는 효과", 교육방법연구, 23(4), pp.665~686 (2011), 한국교육방법학회
  9. 김인숙, "e-Learning 콘텐츠 개발을 위한 성찰적 협력작업시스템 개발", 한국콘텐츠학회 논문지, 6(3), pp.108~115 (2006), 한국콘텐츠학회
  10. 박병기, "교양강좌를 이용한 대학생 창의성교육의 효과분석", 교육심리연구, 18(2), pp.69~81 (2004), 한국교육심리학회
  11. 2010년 인터넷이용실태조사, "방송통신위원회", 방송통신위원회, 한국인터넷진흥원, ~, pp.KISA-2010-0022 (2010)
  12. 송해덕, "문제중심학습 환경에서 성찰적사고 지원요인 탐색", 열린교육연구, 17(3), pp.215~232 (2009), 한국열린교육학회
  13. 신진, "소셜 네트워크 서비스 활용이 협력 학습에 미치는 효과", 한국컴퓨터정보학회논문지, 18(11), pp.241~254 (2013), 한국컴퓨터정보학회
  14. 엄대진, "소셜러닝 플랫폼의 3대 요소 분석", 석사, 정보통신학, pp.2011
  15. 국가수준의 생애능력 표준설정 및 학습체제 질 관리연구 Ⅲ, "유현숙", 한국교육개발원, ~ (2004)
  16. 이경화, "｢창의성과 문제해결｣ 수업이 대학생의 창의적 능력 향상에 미치는 효과", 영재와 영재교육, 9(3), pp.5~20 (2010), 한국영재교육학회
  17. 이경화, "대학생의 창의성과 문제해결력, 동기의 관계", 창의력교육연구, 13(1), pp.125~139 (2013), 한국창의력교육학회
  18. 이상수, "웹기반 원격교육에서 협력적 성찰 전략", 교육방송연구, 5(2), pp.131~150 (1999)
  19. 이상수, "웹 기반 학습 환경과 면대면 학습 환경에서의 개별적 성찰전략과 협력적 성찰전략이 인지구조와 간주관성에 미치는 영향", 교육공학연구, 19(4), pp.55~73 (2003), 한국교육공학회
  20. 이상수, "비실시간 원격교육환경에서 자기동기화를 위한 협력적 성찰전략의 탐구", 교육정보방송연구, 8(4), pp.5~32 (2002)
  21. 이상수, "소셜 네트워크 사이트 참여 동기 분석에 기초한 소셜 네트워크 기반 학습 설계 원리", 교육방법연구, 23(4), pp.729~754 (2011), 한국교육방법학회
  22. 생애능력 측정도구 개발 연구 - 의사소통능력, 문제해결능력, 자기주도적 학습능력을 중심으로, "이석재", 한국교육개발원, ~, pp.연구보고 RP 2003-15-3 (2003)
  23. 이승희, "웹기반 학습환경에서 협력적 성찰이 문제해결 수행 및 과정에 미치는 영향", 교육공학연구, 19(1), pp.131~159 (2003), 한국교육공학회
  24. 이은미, "듀이 미학의 교육학적 해석", 박사, 교육학, pp.2008
  25. 이종연, "토랜스의 창의적 사고력과 교육" (2005), 학지사
  26. 이종연, "창의적 문제해결력 신장을 위한 온·오프 연계수업의 전략적 운영방안 탐색: 초등학교 사회과 수업을 중심으로", 한국교육, 34(3), pp.129~160 (2007), 한국교육개발원
  27. 이희수, "성인학습에서 성찰과 비판적 성찰의 이론적 계보 분석", 한국교육, 37(4), pp.121~148 (2010), 한국교육개발원
  28. 임걸, "스마트폰 기반 사회네트워크 서비스 활용수업 사례연구: 의사소통 내용 및 도구적 특성 분석을 중심으로", 교육방법연구, 22(4), pp.91~114 (2010), 한국교육방법학회
  29. 임철일, "‘창의적 문제해결(CPS)’ 모형을 활용한 온라인 기반의 대학 수업 모형 개발 및 효과에 관한 연구", 교육정보미디어연구, 17(3), pp.399~422 (2011), 한국교육정보미디어학회
  30. 정은이, "문제해결 토의 활동이 대학생의 창의성에 미치는 효과", 아시아교육연구, 10(2), pp.27~49 (2009), 교육연구소
  31. 조연순, "문제중심학습의 교수학습과정 연구 :초등과학 수업에의 적용사례를 중심으로", 초등교육연구, 18(1), pp.61~67 (2005), 한국초등교육학회
  32. 최정임, "사례 분석을 통한 PBL의 문제설계 원리에 대한 연구", 교육공학연구, 20(1), pp.37~61 (2004), 한국교육공학회
  33. 한승록, "위키 기반 협력적 성찰일기를 통해 본 예비교사들의 성찰적 사고 탐구", 학습자중심교과교육연구, 11(3), pp.297~318 (2011), 학습자중심교과교육학회
  34. 홍기칠, "문제중심학습의 효과에 관한 메타분석", 교육과학연구, 39(3), pp.79~110 (2008), 교육과학연구소
  35. Baloche, L., "Teaching creativity in american colleges and university : Faculty perceptions of course goals, assignment, and focus of evaluation", Journal of Creative Behavior, 26(4), pp.221~227 (1992)
  36. Barrow, H. S., "Problem-based learning in secondary schools. Unpublished monograph" (1993), Problem-based learning institute, Lanphier High School and Southern Illinois University Medical School
  37. Collins, A., "Educational values and cognitive instruction: Implications for reform", pp.119~136 (1991), Lawrence Erlbaum Associates, Inc
  38. Dewey, J., "How we think, a restatement of the relation of reflective thinking to the educative process" (1933), D. C. Health
  39. Dewey, J., "하우 위 싱크: 과학적 사고의 방법과 교육" (2011), 학이시습
  40. Dewlyanti, S., "Applying reflection and moderation in an asynchronous computer-supported collaborative learning environment in campus-based higher education", British Journal of Educational Technology, 36(4), pp.673~676 (2005)
  41. Ellison, N. B., "The benefits of facebook friends : Social capital and college students' use of online social network sites", Journal of Computer-Mediated Communiction, 12, pp.1143~1168 (2007)
  42. "3, 4" (1998)[URL]
  43. Koszalka, T. A., "Examining learning environmental design issues for prompting reflective thinking in web-enhanced PBL", Paper presented at The 2002 Annual Meeting of the American Educational Research Association, pp.1~7 (2002)
  44. Lai, T. -L., "Supporting reflection in online learning environments", Educational media and technology yearbook, 34, pp.141~154 (2009)
  45. Lee, S. S., "A qualitative analysis of individual and collaborative reflection", International Journal of Educational Technology, 1(1), pp.287~305 (1999)
  46. Lin, X., "Designing technology to support reflection", Educational Technology Research & Development, 47(3), pp.43~62 (1999)
  47. Marzano, R. J., "The new taxonomy of educational objectives" (2007), Corwin Press
  48. Mcguire, L., "Pedagogy of reflective writing in professional education", Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 9(1), pp.93~107 (2009)
  49. Naidu, S., "Collaborative reflective practice : An instructional design architecture of the internet", Distance Education, 18(2), pp.257~283 (1997)
  50. Osborn, A. F., "Applied imagination: Principles and procedures of creative problem-solving" (1963), Charles Scribner’s
  51. Parnes, S. J., "The deferment-of-judgment principle : Clarification of the literature", Psychological Reports, 12, pp.521~522 (1963)
  52. A manual for the use of the motivated strategies for learning questionnaire(MSLQ), "Pintrich, P. R.", National Center for Research to improve Post Secondary Teaching and Learning(NCRIPTAL). The University of Michigan. Eric Document Reproduction Service, ED 338122, ~ (1991)
  53. Reigeluth, C. M., "Instructional-design theories and models", pp.51~68 (1999), Lawrence Erlbaum Associates, Inc
  54. Rogers, R., "Reflection in higher education : A concept analysis", Innovative Higher Education, 26(1), pp.37~57 (2001)
  55. Rose, L. H., "A meta-analysis of long-term creativity training program", Journal of Creative Behavior, 18(1), pp.11~22 (1984)
  56. Problem based learning: An instructional model and its constructivist framework, "Savery, J. R.", CRLT, ~, pp.CRLT Technical Report no. 16-01 (2001)
  57. Schön, D. A., "Educating the reflective practitioner" (1987), Jossey-Bass
  58. Sternberg, R., "Metaphors of mind : conception of the nature of intelligence" (1990), Cambridge University Press
  59. Strobel, J., "When is PBL more effective? A meta-synthesis of meta-analyses comparing PBL to conventional classrooms", Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 3(1) (2009)[DOI]
  60. Torrance, E. P., "Can we teach children to think creatively?", Journal of Creative Behavior, 6, pp.114~143 (1972)
  61. Treffinger, D. J., "Creative problem solving: An introduction" (2000), Prufrock Press
  62. Weisberg, "Creativity: Genius and other myths" (1986), Freeman

관련 논문AI추천

협동학습에서 소셜네트워크서비스(SNS)를 활용한 성찰활동이 학습몰입, 학업적 자기효능감, 학업성취에 미치는 효과김은영, 김정현, 최예솔한국교육방법학회 · 교육방법연구2011 · 제23권 제4호소셜 네트워킹 도구를 활용한 팀기반 협력학습이 대학생의 문제해결능력에 미치는 영향김희영, 나세리한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2016 · 제22권 제4호SNS를 활용한 성찰활동에서 동료학습자의 피드백 제공이 학습자의 학업적 자기효능감, 메타인지, 학업성취도에 미치는 영향임규연, 조경진한국교육공학회 · 교육공학연구2015 · 제31권 제3호소셜미디어 활용 학습에서 대학생의 자기조절학습능력에 대한 협력적 자기조절과 협력적 효능감의 매개효과 및 조절효과김소영한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2018 · 제24권 제3호SNS기반 협력학습 성과에 대한 공유정신모형의 예측력 규명김남희, 오성은, 이정민한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2013 · 제19권 제3호대학 오프라인 강좌에서 소셜네트워크서비스 활용 학습의 사회적 성과에 대한 자기주도학습준비도와 학습자 동기의 관계김소영한국교육방법학회 · 교육방법연구2018 · 제30권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (12건)

박물관․미술관 활용 창의적 체험활동 프로그램 개발이경화pp. 561-586학생 요구 분석을 근거로 한 영어 수준별 영어전용강의 효과성 증진 방안김소영, 지인영pp. 587-606한국어능력시험Ⅱ의 규준참조적 준거설정 방법 비교양길석, 박인용, 민경석pp. 607-628대학생의 진로 역량 교육 및 상담 서비스 요구도 분석정은이pp. 629-657공과대학생의 핵심역량 검사도구 개발 및 타당화권재기, 정미경pp. 687-716
원문 보기