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협동학습에서 소셜네트워크서비스(SNS)를 활용한 성찰활동이 학습몰입, 학업적 자기효능감, 학업성취에 미치는 효과

Effects of reflective activity on learning flow, academic self-efficacy, and academic achievement toward the use of Social Network Services(SNS) on cooperative learning

김정현|최예솔|김은영
한국교육방법학회 (The Korean Journal Of Educational Methodology Studies)|2011.11|교육방법연구 (The Korean Journal of Educational Methodology Studies)|제23권 제4호|pp. 665-686|DOI 10.17927/tkjems.2011.23.4.665

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협동학습학업성취academic self-efficacyacademic achievementcooperative learning학업적 자기효능감학습몰입소셜네트워크서비스(SNS)Social Network Services(SNS)learning flowreflective activity성찰활동
주제분류교육학

초록

본 연구는 최근 교수-학습방법의 하나로 사용되기 시작한 소셜네트워크서비스(SNS)를 협동학습 상황에 적용하여 학생들의 성찰활동을 촉진하고 학습관련 변인의 효과를 검증하고자 하였다. 구체적으로 협동학습에 SNS를 활용한 성찰활동이 학생들의 학습몰입, 학업적 자기효능감, 학업성취에 어떠한 영향을 미치는가를 규명하고자 하였다. 연구대상은 서울 소재 S여대 교수․학습연구원에서 주관하는 스터디그룹 프로그램에 참여한 학생들로 실험집단 29명, 통제집단 30명이며, 실험집단은 총 6주간 SNS를 활용한 성찰활동을 진행하였다. 측정도구는 학습몰입 및 학업적 자기효능감 검사를 사전, 사후 검사로 사용하였고, 연구가 실시된 2011년 1학기의 스터디 교과목 성적을 조사하였다. 본 연구에서 제시한 연구문제를 해결하기 위해 사전검사를 공변인으로 하는 중다공변량분석(MANCOVA) 및 t검증을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 협동학습에 SNS를 활용한 성찰활동이 학습몰입과 학업적 자기효능감을 향상시키는 효과가 있음을 입증하였다. 둘째, 협동학습에 SNS를 활용한 성찰활동이 학업성취를 향상시키는 효과가 있음을 입증하였다. 본 연구는 성찰활동을 통해 협동학습의 학업적 효과를 높이고, SNS를 학습 상황에 적용하여 긍정적 효과를 입증하였다는 것에 의의를 두고, SNS의 교육적 시사점과 가능성을 제안하였다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effect of reflective activity on learning flow, academic self-efficacy, and academic achievement toward the use of Social Network Services(SNS) on cooperative learning. The subjects of 59 participated in cooperative learning program of Center for Teaching and Learning(CTL). They were divided into two groups; 29 in an experimental group and 30 in a control group. Students of experimental groups were reflective activity use of SNS for 6 weeks. Learning flow and academic self-efficacy tests were taken as pre- and posttest. Academic achievement were obtained from grade point of a subject. To analyze data, MANCOVA and T-test were executed. The major results of this research were as follows. First, reflective activity use of SNS on cooperative learning had statistically significant effect on improvement of experimental group’s learning flow. Second, reflective activity use of SNS on cooperative learning had statistically significant effect on improvement of experimental group’s academic self-efficacy. Third, reflective activity use of SNS on cooperative learning had statistically significant effect on improvement of experimental group’s academic achievement. So the educational using SNS is very effective in the cooperative learning of learning flow, academic self-efficacy, and academic achievement.

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