프랑스어 교육에서 코퍼스 기반 유의어 동사의 맥락 분석의 유용성에 관한 연구 - apporter/emporter, amener/emmener, joindre/rejoindre를 중심으로
Analyses contextuelles des verbes synonymiques basées sur un corpus en didactique du FLE : autour des verbes français apporter/emporter, amener/emmener et joindre/rejoindre
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초록
외국어 학습에서 학습자들이 겪는 어려움 중의 하나는 형태는 유사하지만, 화용적 가치가 서로 다른 단어의 차이를 제대로 이해하지 못하는 데 있다. 예를 들어, 프랑스어 동사 apporter/emporter, amener/emmener, joindre/rejoindre는 동일한 어근을 공유하지만, 화용적 의미는 다르다. 그런데, 일반 문법서나 사전이 제공하는 사례들은 매우 단순해서 동사의 화용적 가치를 설명하는 데에는 한계가 있을 수 있다. 이러한 관점에서, 본 논문은 프랑스어 교육에서 코퍼스를 기반으로 한 사례 중심의 맥락 분석이 가지는 이점을 설명하고 한다. 이를 위해서, 대규모 코퍼스에서 이 동사들의 다양한 사례를 추출하고, 이를 바탕으로 맥락 분석을 하면서 각 동사의 실질적인 화용적 차이를 살펴볼 것이다. 그래서 코퍼스 기반 맥락 분석이 프랑스어 교육에서 유용한 방법의 하나임을 확인하고자 한다.
Abstract
Dans l'apprentissage du français, les apprenants étrangers auraient des difficultés à comprendre explicitement des mots qui ont une forme similaire, mais qui ont des valeurs pragmatiques différentes. Par exemple, les verbes français apporter/emporter, amener/emmener ou joindre/rejoindre partagent une même racine, mais s'éloignent dans leur signification, à savoir leurs valeurs pragmatiques différents. Or, les exemples offerts par des dictionnaires et les livres de grammaire n'expliquent pas suffisamment ces valeurs pragmatiques. Cet article vise à présenter l'utilité d'un corpus en didactique du FLE, car il permettrait de présenter divers exemples d'usage pratique des mots. Pour ce faire, nous avons extrait divers exemples contextuels des verbes énoncés plus haut à partir d'un corpus, Sketch Engine et nous avons examiné la particularité pragmatique de chaque verbe, en analysant leurs distributions lexicales. Pour finir, nous mettrons en avant que ce procédé est très utile en didactique du FLE par le fait que les différents exemples peuvent constituer la carte pragmatique des verbes.
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