공예활동중심 집단미술치료 프로그램이 학교부적응 청소년의 자아탄력성에 미치는 효과
Effects of Handicraft Activity-centered Group Art Therapy Program on Ego-resilience of School Maladjusted Adolescents
0
조회
0
다운로드
13
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 공예활동 중심 집단미술치료 프로그램이 학교부적응 청소년의 자아탄력성에 미치는 효과를 검증하여 임상현장에 도움이 되는 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 A시에 소재한 B중학교 재학생으로, 학교부적응 행동척도를 실시하여 선정기준에 의거 12명을 최종 선정하였다. 공예활동 중심 집단미술치료 프로그램은 실험집단 6명을 대상으로 주 2회 60분씩 총 10회기에 걸쳐 실시하였다. 프로그램의 효과성을 검증하기 위하여 먼저 자아탄력성 척도의 사전, 사후 변화를 비모수 검정인 Mann-Whitney의 U 검정으로 분석하였다. 질적분석을 위하여 회기별에 따른 행동변화를 분석하였다. 본 연구결과를 요약하면 첫째, 공예활동 중심 집단미술치료 프로그램을 실시한 실험집단이 통제집단에 비해 자아탄력성 점수가 향상되어 공예활동 중심 집단미술치료 프로그램이 학교부적응 청소년의 자아탄력성 향상에 효과적임을 검증하였다. 둘째, 공예활동 중심 집단미술치료 프로그램이 자아탄력성 다섯 가지 하위요인 중 긍정사고, 문제해결, 친밀행동, 감정조절영역에도 효과적이었다. 따라서 공예활동 중심 집단미술치료 프로그램이 학교부적응 청소년의 자아탄력성 향상에 효과적임을 입증하였고, 학교부적응 청소년 관련 상담 및 임상현장에서 활용 가능성을 시사한다.
Abstract
This study aimed to provide fundamental information which could be helpful for clinical fields by examining the effects of craft activity-centered group art therapy program on ego-resilience of maladjusted adolescents. Twelve students of B middle school in A city are finally selected as the subjects of this study based on conducting school maladjusted scale. Craft activity-centered group art therapy program was conducted 60 minutes twice a week, total of 10 sessions. To examine the effects of program, U test of Mann-Whitney as a nonparametric and behavioral changes of each session were analyzed as a qualitative analysis to supplement statistical changes. To summarize the results of this study, first, ego-resilience score of experimental group that took craft activity-centered group art therapy program was increased compared to control group. Second, craft activity-centered group art therapy program showed positive influence to positive thinking, problem solving, intimacy behaviors and emotional regulations among five subcategories of ego-resilience. Therefore, it is supported that craft activity-centered group art therapy program influenced to increasing ego-resilience of maladjusted adolescents, and implied its application possibility in counseling and clinical field for school maladjusted students.
참고문헌 (26)
- 강응식, "청소년(14-15세)의 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 영향 : 서울지역을 중심으로", 석사, 사회복지학과 사회복지전공, pp.2012
- 김경수, "다문화가정 청소년의 자아탄력성 향상을 위한 집단미술치료 프로그램 개발 및 효과 검증", 박사, pp.2015
- 김경숙, "통합예술치료 프로그램이 시설보호 아동의 자아탄력성에미치는 효과", 통합심신치유연구, 2(2), pp.93~114 (2015)
- 김미진, "미술치료의 치료적 요인별 미술 매체 분석", 박사, pp.2015
- 김미향, "중학생 자아탄력성 척도개발", 상담학연구, 11(1), pp.189~206 (2010), 한국상담학회[DOI]
- 김유진, "일상생활스트레스와 자아탄력성이 아동의 부적응에 미치는 영향", 한국가족관계학회지, 14(2), pp.123~142 (2009), 한국가족관계학회
- 김인선, "집단미술치료가 학교부적응 아동의 학습동기와 자기효능감에 미치는 효과 : 인간중심 미술치료를 중심으로", 박사, 예술치료, pp.2009
- 박근수, "실업계 고등학교 학생의 자아존중감과 학교부적응행동과의 관계", 석사, 청소년교육, pp.2003
- 박성혜, "학교 부적응청소년의 자아탄력성 증진을 위한 집단미술치료 프로그램 개발 및 그 효과", 미술치료연구, 23(1), pp.1~32 (2016), 한국미술치료학회[DOI]
- 박정우, "목공예활동을 통한 협동학습이 지적장애학생의 지역사회적응행동 향상에 미치는 효과", 석사, 특수교육전공, pp.2013
- 박현남, "목공놀이 활동이 유아의 공간 능력과 사회성 발달에 미치는 영향", 석사, 보육, pp.2010
- 신소영, "공예 중심 미술치료 프로그램 개발 및 ADHD 청소년의 정서조절능력과 문제행동에 미치는 효과", 미술치료연구, 23(1), pp.33~65 (2016), 한국미술치료학회[DOI]
- 안선희, "색채심리를 활용한 집단미술치료가 대학생의 자아정체감과 정서지능에 미치는 영향", 미술치료연구, 23(1), pp.243~265 (2016), 한국미술치료학회[DOI]
- 양지원, "학교부적응 청소년에 대한 해결중심적 집단미술치료 프로그램의효과성에 관한 연구 : 자기효능감, 자아탄력성, 학교생활적응의 사전사후비교를 중심으로", 박사, pp.2015
- 이근매, "미술치료 이론과 실제" (2011), 양서원
- 이미경, "집단미술치료 프로그램이 저소득가정 청소년의 자아탄력성에 미치는 영향", 미술치료연구, 21(3), pp.499~517 (2014), 한국미술치료학회[DOI]
- 이은경, "자기성장 집단상담 프로그램이 학교 부적응 중학생에게 미치는 효과 : 학교생활적응, 학교 스트레스 및 자아존중감을 중심으로", 석사, 상담심리(교육학), pp.2009
- 이재희, "공예매체 프로그램이 일반 유아동의 분노조절에 미치는 효과", 석사, pp.2014
- 이정원, "유아기 어머니의 자아탄력성 회복을 위한 콜라주 집단미술치료 프로그램의 효과", 박사, 사회복지학과, pp.2014
- 정미경, "섬유매체를 활용한 집단미술치료가 중학생의 사회성에 미치는 효과", 예술심리치료연구, 9(3), pp.133~160 (2013), 한국예술심리치료학회
- 제갈선아, "공예활동중심 집단미술치료프로그램이 장애아동 어머니의 자아탄력성에 미치는 효과", 박사, pp.2015
- 제갈선아, "공예활동중심 집단미술치료 프로그램이 장애아동 어머니의 자아탄력성에 미치는 효과", 미술치료연구, 24(5), pp.1309~1334 (2017), 한국미술치료학회[DOI]
- 한근석, "공예치료 프로그램 제안", 기초조형학연구, 8(4), pp.741~752 (2007), 한국기초조형학회
- 허정선, "긍정심리학에 근거한 집단미술치료가 학교부적응 청소년의 자아탄력성과 학교생활적응에 미치는 효과", 미술치료연구, 20(1), pp.187~213 (2013), 한국미술치료학회[DOI]
- Elias, M. J., "School as a source of stress to children : An analysis of casual and ameliorative influences", Journal of School Psychology, 27(4), pp.393~407 (1989)