긍정심리학에 근거한 집단미술치료가 학교부적응 청소년의 자아탄력성과 학교생활적응에 미치는 효과
Effects of Positive Psychology-based Group Art Therapy on Self Resilience and School Life Adjustment of School-Maladjusted Adolescents
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본 연구는 학교부적응 청소년에게 긍정심리학에 근거한 집단 미술치료 프로그램을 실시하여 그들의 자아탄력성과 학교생활적응에 효과가 있는지 알아보는데 목적이 있다. 연구를 위하여 서울시 K중학교 학교부적응 청소년들을 실험, 통제집단에 각 9명씩 무선배치 하였다. 실험집단에는 긍정심리학에 근거한 집단 미술치료를 2012년 3월 22일부터 2012년 5월 10일 까지 매주2회 90분씩 12회에 걸쳐 실시하였다. 프로그램 효과를 검증하기위하여 프로그램실시 전과 후에 박은희(1996)의 자아탄력성검사와 이규미(2005)의 학교생활적응 척도검사를, 그림 심리 진단 검사로는 K-HTP와 KSD를 실시하였다. 분석방법으로 양적분석에서는 SPSS12.0프로그램과 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였고, 질적 분석으로는 K-HTP와 KSD의 사전, 사후 그림변화에 대한 전체적인 분석을 하였다. 본 연구결과로 보면 첫째, 긍정심리학에 근거한 집단미술치료가 학교부적응 청소년의 자아탄력성 전체점수의 향상과 하위요인 중 대인관계와 활력성에 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 학교부적응 청소년의 학교생활적응 전체 점수의 향상과 학교생활적응의 하위요인인 학교굥부 ,학교친구, 학교교사, 학교생활적응을 향상시키는데 유의미한 효과가 있었다. 이는 부정적인 문제에 초점을 두지 않고 긍정적인 강점에 초점을 둔 긍정심리학적 집단 미술치료가 학교부적응 청소년의 자아탄력성과 학교생활적응에 긍정적인 변화를 가져다주었다.
Abstract
This study is aimed to examine whether positive psychology-based group art therapy has some effects on self resilience and school life adjustment of school-maladjusted adolescents. Positive psychology-based group art therapy was implemented for the maladjusted adolescents of Seoul K middle school twice a week from March 22, 2012 to May 10, 2012, each therapy lasted for 90 minutes and total 12 times. The maladjusted students were randomly divided into the experimental group and the control group, 9 students per each group. In order to investigate the effects of this program, Park Eun Hee's Self Resilience Test(1996) and Lee Kyu Mee's School Life Adjustment Scale Test(2005) were used, and as the drawing test for psychological diagnosis, K-HTP and KSD were done before and after practicing the program. And then the resulting data were analyzed by the SPSS 12.0 program and the covariance analysis method of ANCOVA for quantitative analysis, and by both K-HTP and KSD to check the changes of before and after practicing the program for qualitative analysis. Results of this study are as follows; First, among factors which affected total score improvement for school maladjusted adolescents' self resilience and subordinate factors, this kind of group art therapy showed significant effects on interpersonal relationships and vitality. Second, this kind of group art therapy showed significant effects on improvement of such subordinate factors as school work, school friends, school teachers and school life adjustment. Focused on strength to the positive aspects, but not to the negative problems, this positive psychology-based group art therapy made the positive changes to self resilience and school life adjustment of these school-maladjusted adolescents in this study
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