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논문KCI 등재

메이커 교육에 대한 유아교사의 인식: 메타포 분석을 바탕으로

Early Childhood Teachers’ Perception of Maker Education: Using Metaphor Analysis

조경진|동풀잎|윤영선
한국 영유아 교육·보육학회|2023.12|영유아교육.보육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education and Care)|제16권 제2호|pp. 57-78|DOI 10.47676/kjeec.2023.16.2.57

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메이커 교육유아교사metaphor analysisearly childhood teacher메타포 분석maker education

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본 연구는 유아교사들이 메이커 교육에 대해 어떠한 인식과 경험을 가지고 있는지 알아보기위해 실행되었다. 본 연구는 개인의 내면에 잠재되어 드러나지 않은 개념을 도출하기에 적합한메타포 기법과 인터뷰를 통하여 유아교사의 메이커 교육에 대한 인식을 확인하였다. 이를 위하여연구자들은 부산광역시와 경상남도 지역의 유아교사 345명을 대상으로 메타포 조사 및 분석을실시했으며, 응답한 345명 중 10명을 선정하여 메타포 정의를 가지고 인터뷰를 실시하였다. 유아교사들의 메이커 교육에 대한 메타포를 범주화한 결과, 유아교사의 메이커 교육에 대한 메타포는창의적인 열린교육, 과정중심의 놀이, 생소한 교육, 미래교육, 함께 만들어가는 즐거움으로 분석되었다. 이러한 결과를 토대로 향후 유아교육에서의 메이커 교육 확산과 실천에 대한 방향성을모색할 필요가 있음을 시사한다.

Abstract

This study was conducted to provide information on the meanings of maker education for early childhood teachers by identifying their subjective perceptions of maker education. We utilized metaphor techniques to understand teachers’ concepts of maker education that are latent and not revealed in an individual’s inner self, and this was done through interviews. In this study, a metaphor analysis was conducted on 345 early childhood teachers in Busan and Gyeongsangnam-do. Among the 345 research participants who responded to a survey asking about their perceptions of maker education, 10 were selected for interviews based on their diverse metaphor definitions. As a result, the metaphors for their views on maker education were categorized as: creative open education, process-centered play, the pleasure of making together, essential education for the future, unfamiliar education. Based on these results, we suggest the need to explore various measures, such as diagnosing positive practical directions and capabilities of maker education in early childhood education, recognizing potential issues in the operation of maker education early on, and developing efficient support strategies for teachers.

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