본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

예술과 유아예술교육에 대한 예비유아교사의 은유 분석

Metaphor Analysis of Pre-Service Early childhood Teachers on Art and Early Childhood Art Education

안세정|이은정
교육발전연구소 (Pusan National University Educational Development Institute)|2024.12|교육혁신연구 (Journal of Educational Innovation Research)|제34권 제4호|pp. 331-355|DOI 10.21024/pnuedi.34.4.202412.331

1

조회

0

다운로드

0

인용

0

참고문헌

키워드

예술예술교육art education예비유아교사artmetaphor analysispre-service early childhood teacher은유 분석early childhood art education유아예술교육

초록

연구목적: 본 연구는 예비유아교사들의 은유 분석을 통해 그들이 인식하는 예술과 유아예술교육의 의미를 살펴보고, 신념을 확인하고 성찰하기 위함이 목적이다. 연구방법: 이를 위해 P광역시와 K도의 예비유아교사 150명을 임의 표집하여 은유 분석법을 활용한 설문지를 배부하였고, 분석 요건을 충족시킨 131개의 설문지를 은유 분석 단계를 적용하여 범주화하고 빈도와 백분율을 산출하였다. 연구결과: 먼저 예술에 대한 예비유아교사의 은유 분석의 범주는 ‘사전적 의미의 예술’, ‘본능으로서의 예술’, ‘일상으로서의 예술’, ‘어렵지만 도전하는 예술’로 하위내용은 총 8개로 나타났다. 또한 유아예술교육에 대한 은유 분석의 범주는 ‘배움의 기초가 되는 유아예술교육’, ‘미래 역량을 키워가는 유아예술교육’, ‘유아와 교사를 이어주는 유아예술교육’으로 하위내용은 총 7개로 정리해 볼 수 있었다. 논의 및 결론: 본 연구의 결과에서 나타난 예비유아교사들의 예술과 유아예술교육에 대한 인식을 바탕으로, 예비유아교사를 대상으로 하는 예술교육의 방향을 제안하는 자료로 활용할 수 있을 것이다.

Abstract

Purpose: The purpose of this study is to examine the meaning of art and early childhood art education that they perceive through metaphor analysis of pre-service early childhood teachers, and to confirm and reflect on their beliefs. Method: To this end, 150 pre-service early childhood teachers from P Metropolitan City and K province were randomly sampled and a questionnaires using metaphor analysis were distributed. 131 questionnaires that met the analysis requirements were categorized by applying a metaphor analysis step and frequency and percentage were calculated. Results: First of all, the categories of metaphor analysis of pre-service early childhood teachers on art were “art in dictionary meaning”, “art as an instinct”, “art as a daily life”, “art as challenging but worth pursuing” with a total of eight sub-contents. In addition, the categories of metaphor analysis for early childhood art education were “art education as the foundation of learning,” “art education as a means to foster future competencies,” and “art education as a bridge connecting children and teachers,” comprising seven subcategories in total. Conclusion: The results of this study can be used as data to establish a belief system in art and art by examining the perceptions of pre-service early childhood teachers about art and early childhood art education and to suggest directions for art education targeted at pre-service early childhood teachers.

참고문헌 (56)

  1. 강보라, "은유 분석을 통한 예비유아교사의 유아음악교육에 대한 인식", 예술교육연구, 21(3), pp.239~252 (2023)[DOI]
  2. 교육부, "2019 개정 누리과정 해설서" (2019), 교육부, 보건복지부
  3. 교육부, "2022 개정 초등 교육과정 총론" (2022), 교육부
  4. 권정선, "인공지능시대, 데이터 기반 맞춤형 교육에 대한 비판적 고찰 : 존 듀이의 경험철학적 사고 개념을 중심으로", 교육철학연구, 43(2), pp.51~76 (2021)[DOI]
  5. 권종애, "어린이집 교사의 유아예술교육에 대한 현장 이야기", 인문사회21, 11(3), pp.29~40 (2020)[DOI]
  6. 김근혜, "4차 산업혁명시대의 유아 문화예술교육에 대한 유아교사의 인식 및 사회적 인식", 예술교육연구, 19(1), pp.105~120 (2021)
  7. 김근혜, "빅테이터를 활용한 유아예술교육에 대한 사회적 인식 분석", 예술교육연구, 22(1), pp.35~49 (2024)
  8. 김남연, "예비유아교사의 동작교수 불안 및 동작교육에 대한 태도와 동작교수효능감 간의 관계", 교육연구, 67, pp.179~201 (2016)[DOI]
  9. 김도리, "예비유아교사의 바깥놀이 인식에 대한 은유분석", 열린유아교육연구, 28(5), pp.119~141 (2023)[DOI]
  10. 김미향, "놀이에 관한 예비유아교사의 은유(metaphor)분석", 열린유아교육연구, 25(3), pp.69~93 (2022)[DOI]
  11. 김미호, "미래 핵심역량으로서 소통역량에 대한 질적 메타분석", 교육문화연구, 29(6), pp.151~177 (2023)[DOI]
  12. 김민정, "영유아교사의 유아예술교육에 대한 인식 및 요구 분석", 학습자중심교과교육연구, 21(5), pp.15~25 (2021)[DOI]
  13. 김민정, "음악과 유아음악 교수자로서의 자신에 대한 예비유아교사의 인식 탐색: 은유 분석을 중심으로", 교육연구, 45(3), pp.93~112 (2023)[DOI]
  14. 김승진, "거친 신체놀이에 대한 예비 유아교사의 은유 분석", 유아교육학논집, 27(4), pp.79~100 (2023)[DOI]
  15. 김안나, "미래사회에 필요한 유아의 핵심역량과 교육내용에 대한 교사의 인식 연구", 미래유아교육학회지, 30, pp.27~47 (2023)[DOI]
  16. 김영연, "유아교사를 위한 문화예술교육에 대한 고찰", 한국교원교육연구, 25(2), pp.217~238 (2008)
  17. 김재은, "아이들에게 예술을-창조, 소통, 치유, 즐거움의 끊임없는 샘물" (2015), 교육과학사
  18. 김충일, "4차 산업혁명 시대의 인간상과 누리과정 목표와의 연관성", 열린교육연구, 26(1), pp.79~94 (2018)[DOI]
  19. 김태희, "아이중심･놀이중심의 예술수업" (2021), 협동조합 착한책가게
  20. 김혜윤, "은유(metaphor)분석을 통한 예비유아교사들의 놀이중심교육에 대한 인식연구", 문화기술의융합, 19(4), pp.357~362 (2023)[DOI]
  21. 노승희, "유아･놀이중심 유아음악교육에 대한 유아교사의 인식과 실행 : 2019 개정 누리과정을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 21(1), pp.1269~1291 (2021)[DOI]
  22. 류미향, "유아문화예술 교육프로그램 효과에 대한 메타분석", 문화예술교육연구, 16(1), pp.67~94 (2021)[DOI]
  23. 류미향, "유아교사의 문화역량과 유아 문화예술교육에 대한 인식 및 실행 : 부산지역을 중심으로", 문화예술교육연구, 17(1), pp.103~147 (2022)[DOI]
  24. 박남정, "2015 개정 교육과정 핵심역량으로 살펴본 미술교육의 미래교육 방향 탐색", 미술교육논총, 30(3), pp.121~144 (2016)
  25. 박부숙, "쉽고 재미있는 영유아 동작교육" (2024), 양서원
  26. 박은선, "동시대미술 기반 예술놀이 경험의 교육적 의미탐색 : 예비유아교사를 위한 예술교육을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 24(8), pp.683~697 (2024)[DOI]
  27. 박수연, "은유분석을 활용한 유아평가와 누리과정 운영평가에 대한 유아교사의 인식", 영유아교육 : 이론과 실천, 9(2), pp.5~26 (2024)[DOI]
  28. 박정련, "왕양명의 마음의 예술, 음악 그리고 음악교육론" (2007), 민속원
  29. 박진희, "대학생의 수업에서의 예술 경험 과정에 대한 교육학적 이해-‘자기표현 시각화’ 경험을 중심으로", 교양교육연구, 16(5), pp.275~289 (2022)[DOI]
  30. 방은영, "아이들이 행복한 예술교육" (2019), 도서출판 어가
  31. 부은순, "4차 산업혁명 시대에 대한 유아교사의 인식 및 유아역량 중요도-실행도 분석(IPA)", 한국산학기술학회논문지, 21(6), pp.536~544 (2020)[DOI]
  32. 손연주, "은유분석을 통해 알아본 ‘놀이를 통한 배움’에 대한 유아교사의 인식", 한국교원교육연구, 40(2), pp.141~165 (2023)[DOI]
  33. 심민서, "유아교사의 문화예술교육 경험에 대한 내러티브 탐구", 영유아음악교육연구, 2(2), pp.21~43 (2024)
  34. 안세정, "동양음악사상에 기반한 영유아 음악교육의 함의 탐색", 교육사상연구, 36(2), pp.91~125 (2022)[DOI]
  35. 안세정, "영유아 음악교육의 방향 및 교사역할 탐색을 위한 자기 실행연구", 교사교육연구, 61(2), pp.199~216 (2022)[DOI]
  36. 안지연, "예비유아교사 대상 미술교과교육 교과목의 운영 실태 및 개선 방안", 조형교육, 74, pp.161~178 (2020)[DOI]
  37. 이가빈, "유치원 교육과정 예술관련 영역의 구성, 목표, 내용의 변화 탐색", 한국유아교육연구, 26(3), pp.118~146 (2024)[DOI]
  38. 이사임, "유아교사의 수학과 유아수학에 대한 메타포 의미 탐색", 교육연구, 73, pp.189~214 (2018)[DOI]
  39. 이은영, "은유 분석을 통해 본 2019 개정 누리과정 이후 유아수학교육에 대한 유치원 교사의 인식", 한국유아교육연구, 23(4), pp.161~184 (2021)[DOI]
  40. 이은영, "유아･놀이 중심 미술교육에 대한 유치원 교사의 반성적 성찰 및 인식", 인문사회21, 11(6), pp.3099~3114 (2020)[DOI]
  41. 이은진, "생존기 유아교사의 ‘유아교사’에 대한 이미지 은유 분석", 한국유아교육연구, 22(4), pp.77~99 (2020)[DOI]
  42. 이연선, "은유와 은유분석 고찰을 통한 교육연구에서의 은유분석 역할탐구", 유아교육학논집, 19(1), pp.253~275 (2015)
  43. 2019 개정 누리과정 연계 유치원 교사 양성교육과정 및 임용시험 개선방안 연구, "임부연", 교육부, ~ (2021)
  44. 정채영, "2019 개정 누리과정에 기초한 놀이중심 유아미술교육의 방향", 인문사회21, 11(5), pp.1539~1553 (2020)[DOI]
  45. 정하은, "2019 개정 누리과정의 예술경험 영역 중 음악활동과 놀이에 대한 유아교사의 인식 조사", 석사, pp.2020
  46. 조은지, "유아교사의 유아･놀이 중심 예술교육 실행경험에서의 인식 및 지원 요구 : 2019 개정 누리과정을 중심으로", 생태유아교육연구, 20(4), pp.107~132 (2021)[DOI]
  47. 최은식, "심미적 음악교육에서 협력적 음악교육으로-포스트휴먼 시대를 대비한 음악교육의 방향 탐색-", 미래음악교육연구, 3(2), pp.97~109 (2018)[DOI]
  48. 최효정, "은유분석으로 알아본 예비유아교사들의 유아동작교육에 대한 인식 변화", 열린유아교육연구, 28(4), pp.185~204 (2023)[DOI]
  49. "표준어국어대사전" (2024)[URL]
  50. "표준어국어대사전" (2024)[URL]
  51. 홍인표, "예비유아교사의 은유(metaphor)표현에 나타난 ‘좋은 놀이’에 대한 인식 : 실습을 마친 예비유아교사를 중심으로", 어린이미디어연구, 22(1), pp.273~302 (2023)[DOI]
  52. Dewey, J., "Democracy and Education" (1987), 교육과학사
  53. Gök, B., "Investigation of pre-service teachers’ perceptions about concept of technology through metaphor analysis", The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9(2), pp.145~285 (2010)
  54. Moser, K. S., "Metaphor analysis in psychology: Method, theory, and fields of application", Forum: Qualitative Social Rsearch, 1(2) (2000)
  55. Mullins, C., "예술의 역사" (2024), 소소의 책
  56. 우상의 황혼), "인간적인 너무나 인간적인(선악을 넘어서", pp.2019, Nietzsche

관련 논문AI추천

예비유아교사의 창의성교육에 대한 메타포 분석김주희, 황희숙인지발달중재학회 · 인지발달중재학회지2017 · 제8권 제3호은유 분석을 통한 예비유아교사의 유아음악교육에 대한 인식강보라, 송나리한국예술교육학회 · 예술교육연구2023 · 제21권 제3호유아예술교육의 비평적 이해: 유아교사의 예술 및 예술교육에 대한 이해를 중심으로김성숙, 임부연, 전경미한국육아지원학회 · 육아지원연구2014 · 제9권 제1호예비유아교사의 유아동요 인식에 대한 은유적 표현 분석 연구강보라한국예술교육학회 · 예술교육연구2025 · 제23권 제4호예비유아교사가 인식하는 유아영재교육의 의미: 메타포 분석을 통하여이새별, 황희숙한국영재학회 · 영재교육연구2018 · 제28권 제2호은유 분석을 통한 예비유아교사의 평가에 대한 인식 연구강보라, 송나리인문사회 21 · 인문사회 212023 · 제14권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (18건)

체계적 수업분석에 따른 대학 신임교원의 수업설계 및 실행 사례분석 - B대학 사례를 중심으로강정찬pp. 1-31예비특수교사의 자질 함양을 위한 [특수교사로 성장하기] 교과목 적용에 대한 대학생의 경험 연구유은정pp. 33-63초등학교 학생들의 사교육/그림자교육(shadow education)의 선행학습으로 나타나는 학습 불평등에 대한 질적 비교사례연구김영천pp. 65-93차별적 민감성 모델에 기초한 부모와 교사의 긍정적 의사소통과 내재화 문제행동의 단기종단적 관계에서 아동의 부정적 정서성의 조절효과한정규, 이동형pp. 95-119장애학생의 인구학적 특성, 스트레스 요인, 개인내 심리적 요인, 사회환경적 요인이 삶의 만족에 미치는 종단적 효과최희철pp. 121-141
원문 보기