은유 분석을 통한 예비유아교사의 유아음악교육에 대한 인식
Pre-Service Early Childhood Teachers' Perceptions of Early Childhood Music Education through a Metaphor Analysis
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초록
본 연구는 예비유아교사들의 유아음악교육에 대한 인식을 은유 분석을 활용하여 살펴보았다. 연구대상은 서울 및 경기지역에 소재한 4년제 대학에서 유아교육을 전공하고 있는 예비유아교사 164명을 대상으로 하였으며, 이 중에서 분석요건을 충족시킨 143개의 설문지를 체계적인 은유분석 단계를 적용하여 범주화하고 빈도와백분율을 산출하였다, 예비유아교사들의 유아음악교육에 대한 은유를 분석한 결과, 총 6개의 범주로 분석되었다. 예비유아교사의 경우, 즐거움과 행복, 기쁨이 있는 교육에 대한 인식이 가장 높게 나타났으며 삶의 필수가되는 교육, 교사의 배움과 실천이 필요한 교육, 자신의 감정과 마음을 표현하는 교육, 전인적 발달의 토대가되는 교육, 창의성과 예술적 감수성을 위한 교육 순으로 나타났다. 본 연구 결과는 예비유아교사들의 유아음악교육에 대한 인식을 살펴봄으로써 교사양성과정 시 유아음악교육의 이해 및 지원할 수 있는 역량 강화를 위한기초자료를 제시하였다는 점에서 의의가 있다
Abstract
This study examined the perceptions of early childhood music education among pre-service early childhood teachers with a metaphor analysis. The subjects include 164 pre-service early childhood teachers who specialize in early childhood education at a university in Seoul or Gyeonggi. Of them, 143 questionnaires met the analysis requirements, being categorized through systematic metaphor analysis steps and calculated for frequency and percentage. The study analyzed pre-service early child- hood teachers' metaphors for early childhood music education, and the analysis results identified a to- tal of six categories. Pre-service early childhood teachers had the highest perception level for educa- tion with pleasure, happiness, and joy, which was followed by education essential to life, education re- quiring teachers' learning and practice, education to express one's emotion and heart, education as a basis of whole person development, and education for creativity and artistic sensitivity in the order. The results of this study are significant in that it presented basic data to strengthen the ability to un- derstand and support early childhood music education in pre-service teacher education by examining the perception of pre-service early childhood teachers about early childhood music education.
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