학생의 강의 만족 및 불만 요인은 무엇인가? : A대 서술형 강의평가 자료를 중심으로
What Contributes to Lecture Satisfaction or Dissatisfaction in University Students?
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초록
본 연구는 서술형 강의평가 자료에 나타난 대학생들의 강의 만족 요인과 불만 요인을 분석하여 수업의 질 개선에 활용할 수 있는 구체적인 방안을 제안할 목적으로 수행되었다. 최근 대학에서는 정량적인 강의평가 점수보다 수업에 대한 학생들의 다양한 의견과 요구사항을 내포하고 있는 서술형 강의평가 자료를 분석하여 활용하려는 시도가 나타나고 있다. 이는 강의평가의 주체인 학생들의 의견을 보다 적극적으로 반영함으로써 실제 수업의 질 개선에 기여할 수 있다는 점에서 의미 있는 변화이다. 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 서술형 강의평가에서 나타난 대학생들의 강의 만족 요인과 불만 요인은 무엇인가? 둘째, 서술형 강의평가 자료에 나타난 학생들의 강의의 질 개선 요구사항은 무엇인가? 연구목적을 달성하기 위해 국내 A대학에서 2016학년도 1학기에 두 차례 실시한 학생들의 서술형 강의평가 자료를 질적 연구 분석도구인 NVivo 11을 활용하여 분석하였다. 본 연구의 결과를 통해 교수자의 내용 설명력이 높을 때 학생들은 강의에 만족하고, 수업내용 난이도가 적절하지 않을 때 불만족하는 것을 확인하였다. 나아가 개별 교수뿐 아니라 유관부서에서 수업의 질 개선을 위해 구체적으로 어떤 노력을 수행해야 하는지 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine what contributes to the satisfaction and dissatisfaction of class lectures with priority given to the students' descriptive evaluation of lectures in a university. In recent years, there have been attempts in Korean universities to analyze and utilize descriptive lecture evaluation materials that contain the diverse opinions of students on class lectures and their academic needs. That would be a significant change in that it could improve the quality of instructions by reflecting on opinions of students. The authors utilized the NVivo 11analysis tool for qualitative research to analyze the collected data. The descriptive lecture evaluation materials were written by students at a university and collected twice during the first semester of 2016 and were subsequently analyzed. Major findings are as follows. The students were satisfied with the lectures they attended when the teachers gave better explanations of the content of the lectures. The students were more dissatisfied when the degree of difficulty of the lectures was not appropriate. Also, this study suggests efforts professors and related departments should make to enhance the quality of instruction.
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