대학에서의 ‘좋은 수업 구성 요인’ 에 대한 교수-학생 인식 및 교육요구도 분석
Analysis of Teachers’and Students’Perceptions of“Good Lecture Component Factors”at College and Educational Needs
0
조회
0
다운로드
32
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 좋은 수업의 의미와 특성에 따른 교수와 학생의 인식차이를 살펴보기 위한 연구이다. 이를 위해 측정도구를 개발하였고, 2차에 걸쳐 3명의 전문가에게 문항 타당도 검증을 받았으며, 좋은 수업을 위한 요인으로 총 10개의 요인이 선정하였다. 설문은 약 20일 간 온/오프라인으로 진행되었으며 교수 174명, 학생은 859명이 응답하였다. 응답 내용을 분석한 결과‘교수자의 열정’이 교수, 학생 모두‘좋은 수업’을 위해 가장 중요한 요인이라고 느끼고 있었다. 그러나, 좋은 수업의 10개 요인에 대해 교수-학생이 느끼는 현재수준과 중요도 간의 차이를 확인한 결과 두 그룹 간의 차이가 나타남을 확인할 수 있었다. 교수가 느끼는 현재수준과 중요도의 가장 큰 차이 요인은 물리적 환경, 상호작용, 내용전문성 순으로 나타났으나, 학생은 교수자의 열정, 교수자의 태도, 수업체계성 순서로 나타났다. 또한 10개 요인 모두 학생이 교수에 비해 현재수준과 중요도의 차이를 더 크게 느끼고 있는 것으로 나타나 교수에 비해 상대적으로 학생의 수업 만족도가 낮음을 확인할 수 있었다. 따라서 본 연구에서는 좋은 수업을 위해서는 교수-학생의 인식 차이를 줄이는 대학 차원의 지원이 필요하며, 지원으로는 교수를 위한 수업컨설팅 지원, 실질적 교수프로그램 지원, 연구위주의 교수업적평가 제도보완, 소규모 단위 강의 수 증대, 수업계획서의 평가 방안 등의 5가지 방안을 제안하고자 하였다.
Abstract
This study aimed to examine the difference between professors and students in their perceptions of meanings and characteristics of a good lecture at college. To this end, the study developed measuring instruments, tested the validity of the question items twice using by three experts, and selected a total of 10 factors for a good lecture. It conducted online and offline questionnaire surveys for approximately 20 days. As a result, 174 professors and 859 students responded to the surveys. According to the analysis of their responses, instructors’ enthusiasm was perceived by both professors and students as the most important factor for a good lecture. However, it was found that professors and students had different perceptions of the gap between the current level and importance of the 10 factors for a good lecture. The factors with the biggest gap perceived by professors between the present level and importance included physical environment, interaction, and content expertise. The gap perceived by students was wide with such factors as instructors’ enthusiasm, instructors’ attitude, and systematic lessons in that order. Compared to professors, students perceived a greater gap between the current level and importance, suggesting that students had low satisfaction with lectures. As such, support at the college level is needed to reduce the difference between professors and students in their perceptions of a good lecture. This study made five suggestions for a good lecture, including support for lecture consulting for professors, support for practical teaching programs, institutional complementation of research-centered performance evaluation of professors, increase in the number of small-size lectures, and assessment of syllabus.
참고문헌 (43)
- 강대현, "사회과 수업 평가 기준 개발 및 활용 방안 연구", 사회과교육, 44(3), pp.21~46 (2005), 한국사회과교육연구학회
- 김재춘, "‘좋은 수업’의 의미에 대한 비판적 검토", 수산해양교육연구, 17(3), pp.373~382 (2005), 한국수산해양교육학회
- 김창환, "좋은 수업･좋은 교육이란 무엇인가", 교육철학회 연차학술대회자료집, pp.123~136 (2006)
- 김태완, "대학에서의 인문학 수업에 대한 교수와 학생의 인식과 우수 인문학 강의 사례 분석", 교육과학연구, 37(1), pp.101~128 (2006), 교육과학연구소
- 서울대학교 학부생이 생각하는 ‘좋은 강의’ 연구, "민혜리", 서울대학교 교수학습개발센터, ~ (2008)
- 민혜리, "학생들이 인식하는 좋은 강의의 특성 연구 : 국내 대학과 해외 대학의 강의 체험 분석을 중심으로", 열린교육연구, 19(1), pp.57~88 (2011), 한국열린교육학회
- 박민정, "대학에서의 좋은 수업에 대한 학생의 인식 ―다시 듣고 싶은 수업 에세이 분석―", 인문학연구, 35(3), pp.229~253 (2008), 인문과학연구소
- 신 강의평가 제도 개선 연구, "박수미", 건국대학교 대학교육혁신원, ~ (2016)
- 박종원, "질적자료분석 : Nvivo 10 응용" (2012), 부경대학교 출판부
- 박용호, "중등교사의 직무역량 요구분석", 한국교원교육연구, 29(2), pp.299~320 (2012), 한국교원교육학회[DOI]
- 서경혜, "좋은 수업에 대한 관점과 개념: 교사와 학생 면담 연구", 교육과정연구, 22(4), pp.165~187 (2004), 한국교육과정학회
- 안지혜, "좋은 대학수업의 특성에 대한 문화기술적 사례 연구", 열린교육연구, 22(1), pp.163~191 (2014), 한국열린교육학회
- 엄미리, "‘좋은 수업’에 대한 현직교사와 예비교사의 인식 연구 - 지양해야 할 수업 형태와 관련하여 -", 한국교육학연구, 15(1), pp.107~132 (2009), 안암교육학회
- 엄미리, "테크놀로지 내용교수지식(TPACK) 역량에 대한 예비교사의 인식 분석", 한국교원교육연구, 28(4), pp.141~165 (2011), 한국교원교육학회[DOI]
- 윤가영, "좋은 수업에 대한 인식과 강의평가에 관한 연구", 석사, pp.2017
- 윤소정, "대학에서의 좋은 수업에 대한 학생들의 에세이 분석", 한국교육, 36(4), pp.125~149 (2009), 한국교육개발원[DOI]
- 이대식, "대학의 강의 평가를 통한 수업 개선 방안 연구- 경인교육대학교를 사례로 -", 한국교원교육연구, 24(2), pp.81~117 (2007), 한국교원교육학회[DOI]
- 이용숙, "대학 수업 개선을 위한 자기 수업 분석 방법 개발 연구", 열린교육연구, 19(1), pp.1~34 (2011), 한국열린교육학회
- 이은화, "좋은 대학수업의 특징과 그 의미: 한국 대학생의 관점에서", 교육사상연구, 22(1), pp.123~146 (2008), 한국교육사상학회[DOI]
- 이현우, "시·도 교육청 고급관리자의 역량모델링에 따른 교육요구 분석", 기업교육과인재연구, 14(2), pp.25~44 (2012), 한국기업교육학회
- 대학 강의 질 개선을 위한 강의평가 문항 분석, "이희원", 서울대학교, ~ (2005)
- 장경원, "AI(Appreciative Inquiry)를 활용한 대학의 좋은 수업 특성 분석", 한국교육문제연구, 32(1), pp.137~160 (2014), 한국교육문제연구소
- 장지현, "학습자의 관점에서 본 대학의 우수 강의 핵심요소 분석 - S 지방대학 사례 -", 한국자치행정학보, 27(1), pp.269~291 (2013), 한국자치행정학회[DOI]
- 전영미, "수도권 S대학 교수들의 좋은 수업의 중요도 및 실행도에 대한 인식 조사 연구", 평생교육학연구, 22(1), pp.25~51 (2016), 한국평생교육학회
- 정미경, "교원양성교육에서의 좋은 수업에 대한 예비교사의 인식", 교육과정연구, 25(3), pp.247~264 (2007), 한국교육과정학회[DOI]
- 정은이, "대학에서의 좋은 수업에 대한 교수자와 학습자의 인식", 교육방법연구, 22(3), pp.25~44 (2010), 한국교육방법학회[DOI]
- 정한호, "좋은 수업의 특성에 대한 대학생 인식 탐색 : 기독교 대학을 중심으로", 총신대논총, 35, pp.385~411 (2015)
- 조진숙, "교육정보공유체제 이용 활성화를 위한 교사의 요구 분석", 컴퓨터교육학회 논문지, 16(1), pp.97~110 (2013), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
- 최문기, "학생들이 인식하는 좋은 전공수업과 교양수업의 비교", 교양교육연구, 10(3), pp.325~348 (2016), 한국교양교육학회
- 학교 교육 내실화 방안 연구(Ⅱ): 좋은 수업 사례에 대한 질적 접근, "한국교육과정평가원", ~, pp.RRC 2002-4-1 (2002)
- "미래사회변화와 교육개혁의 방향" (2015)[URL]
- 황은정, "공공병원의 공공보건의료사업 교육프로그램 개발을 위한 담당자들의 교육요구도", Journal of Korean Academy of Nursing, 41(3), pp.393~402 (2011), 한국간호과학회
- Borich, G. D., "A needs assessment model for conduction follow-up studies", The journal of Teacher Education, 31(3), pp.39~42 (1980)
- Choi, J. I., "Situated cognition and learning environments : Roles, structures, and implications for design", Educational technology research and development, 43(2), pp.53~70 (1995)
- Clark, R., "Trends and Issues in Instructional Design and Technology", pp.367~382 (2011)
- Feldman, K. A., "The superior college teacher from the student’s view", Research in Higher Education, 5(3), pp.243~288 (1976)
- Feldman, K. A., "Effective college teaching from the students’ and faculty’s view", Research in Higher Education, 28(4), pp.291~329 (1988)
- Gage, N. L., "The scientific basic of the art of teaching" (1978), Teachers College Press
- Lowman, J., "Mastering the techniques of teaching" (1995), Jossey Bass
- Parpala, A., "University Teachers’ conceptions of good teaching in the units of high Quality education", Studies in Educational Evaluation, 33(3-4), pp.355~370 (2007)
- Ramsden, P., "A performance indicator of teaching quality in higher education : The course experience questionnaire", Studies in Higher Education, 16(2), pp.129~150 (1991)
- Sheehan, E. P., "Student Evaluations of University Teaching", Journal of Instructional Psychology, 26, pp.188~193 (1999)
- Zimitat, C., "First year students’ perceptions of the importance of good teaching : Not all things are equal", Research and Development in Higher Education, 29, pp.388~392 (2006)