중학교 예술강사의 창작무용 수업 실천과정에 대한 교육적 해석
The Educational Interpretation of a Middle School Creative Dance Class
1
조회
0
다운로드
7
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 문화체육관광부와 교육과학기술부가 공동으로 추진하고 있는 학교문화예술교육의 예술강사 지원사업인 예술강사의 무용수업 중에서 ‘창작무용수업’ 의 실천과정에 대한 교육적 의미를 해석하는 것이다. 연구참여자는 학교문화예술교육의 예술강사 2명, 학생 4명이며, 자료수집은 관찰, 면담, 현장일지 등을 통해 이루어졌다. 이에 따른 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예술강사(문화예술교육 예술강사)의 창작무용수업은 창작과정에서 ‘소통’을 촉진시키는 것으로 나타났다. 개방적 수업환경 조성과 장난스러운 동작까지 허용하는 수업 분위기는 수업의 방해가 아니라 창작을 하는데 도움이 되었다. 둘째, 예술강사 창작무용수업은 ‘잠재력 발현(發現)의 장’으로 나타났다. 초등학교 무용수업의 부재로 창작 자체를 어려워했던 학생들은 동작단어를 사용함으로써 점차 추상적 사고를 확장하였고, 학생 스스로 타 교과의 주제와 연계하여 표현하였다. 셋째, 예술강사 창작무용수업은 ‘강당 안 해우소’로서의 역할을 하는 것으로 나타났다. 창작무용수업은 학생의 내면적 갈등을 가시적으로 표현하도록 하였고, 부모 자식 간, 학생 간의 공감 형성에 도움이 되었으며, 친구 간 갈등을 타협으로 해결할 수 있었다. 위와 같은 연구결과를 토대로 후속연구에서는 창작무용수업 교육과정을 중심으로 교육적 의미를 분석하는 연구가 필요하다. 더불어 창작무용수업의 남학생과 혼성수업에 대한 가능성에 대한 연구를 제안하고자 한다.
Abstract
The purpose of this article is to interpret (from an educational perspective) the implementation of a middle school creative dance class, which was part of a government initiative jointly sponsored by the Ministry of Culture, Sports, and Tourism and the Ministry of Education and Science Technology to promote the arts in schools. In order to fulfill this aim, two teachers and four students were observed and interviewed. Based on the collected data, the following results were found. Firstly, the results showed that the creative dance class helped promote better communication skills. An open classroom environment and playful dance movements were not distractions; rather, they contributed to the creation of dance. Secondly, the students did not have dance classes in elementary school; therefore, they experienced difficulties with the dance terminology at first. However, as they increasingly familiarized themselves with the terminology, the results revealed that they started to develop abstract ways of thinking, and they developed connections with other academic subjects. Thirdly, the dance class served as a problem-solving site. Students who had personal problems were able to externalize their problems through the class. This resulted in students having better relations with their parents and peers; dance also became a tool to resolve conflicts amongst friends. Future research should focus on ways to bring back dance classes at the elementary school level.
참고문헌 (56)
- 강유원, "몸으로 하는 공부" (2005), 여름언덕
- 교육과학기술부, "고등학교 교육과정 해설 총론" (2010), 교육과학기술부
- 교육과학기술부, "2009 개정 교육과정", 교육과학기술부 고시 제2009-41호, ~ (2010)
- 김복희, "추상 춤 유형에 관한 연구", 대한무용학회, 26, pp.135~146 (1999)
- 김복희, "무용론", 경기도: 보진재, 15, pp.146~148 (2003)
- 김붕년, "우리 사회의 폭력문제의 예방적 개입-예술교육을 매개로 한 공감증진", 2012 문화예술교육 포럼자료집 (2012)
- 김수현, "무용교육에 대한 초등교사의 인식도조사 및 요구분석", 석사, 초등체육교육, pp.2010
- 김윤희, "여자중학생의 무용수업 인식과 체험에 관한 질적 연구", 박사, 체육교육, pp.2001
- 김정하, "예술통합교육·무용이 초등학생의 창의성 발달에 미치는 영향 ― 한국문화예술교육진흥원 예술만나기교육프로그램을 중심으로 ―", 한국사상과 문화, (62), pp.369~392 (2012), 한국사상문화학회
- 김해성, "학교문화예술교육 활성화를 위한 중등학교 무용교육 개선방안", 한국무용연구, 30(1), pp.59~94 (2012), 한국무용연구학회[DOI]
- 김현정, "창작표현활동 수업에 대한 인식 : 초등학교 교사를 중심으로", 석사, 초등체육교육, pp.2011
- 김현주, "초등 무용교육을 위한 예술통합형 교육 방법론에 관한 연구", 무용역사기록학, 08(0), pp.65~86 (2005), 무용역사기록학회
- 김현호, "인간관계론", pp.66~ (2004), 문학마을사
- 문화관광부, "2006 문화예술교육정책백서" (2006), 문화관광부
- 박선영, "초등학교 무용수업 실태와 개선방안 : 전라북도지역을 중심으로", 석사, 초등무용교육학과 초등무용교육전공, pp.2012
- 박순지, "초등학교 교실수업 개선을 위한 열린수업의 실태와 개선 방안", 석사, 교육행정, pp.2002
- 박중길, "표현활동이 중학생의 자기효능감과 대인관계 능력에 미치는 효과", 한국스포츠심리학회지, 18(1), pp.57~74 (2007), 한국스포츠심리학회
- 백령, "문화예술교육, 사회적 역할을 묻다; 사회적 역할 안에서 바라보는 `문화예술교육사", 문화예술교육 포럼자료집 (2012)
- 21세기 무용교육 방법론 모색-문화예술교육지원사업과 무용인의 역할, "서예원", 한국무용연구회, 97~109 (2011)
- 신민경, "예술강사 지원사업에 따른 무용수업 경험", 석사, 체육교육, pp.2011
- 신현군, "마틴 부버의 나-너 관계 체험과 무용교육", 한국체육학회지, 51(1), pp.13~25 (2012), 한국체육학회
- 여순심, "무용교육이 초등학생의 자기효능감 및 자아존중감에 미치는 영향", 예술교육연구, 11(2), pp.35~46 (2013), 한국예술교육학회
- 오영일, "청소년과 문화교육의 필요성", 인천일보, 5월 15일, ~ (2012)
- 모티프(Motif)이론을 활용한 어린이 창의력 교과 모형 계발 가능성에 관한 연구, "유시현", 한국무용기록학회, 115~138 (2006)
- 유정애, "新지식 기반 사회를 대비한2007년 개정 체육과 교육과정에 대한 재해석", 한국스포츠교육학회지, 16(1), pp.1~18 (2009), 한국스포츠교육학회
- 유정애, "스포츠교육개론" (2012), 대한미디어
- 이성록, "사회적 인간의 본성" (2008), 다빈치하우스미디어숲
- 이연옥, "`학교폭력 해결, 전 사회적 관심·실천이 관건` 이대통령, 학생·학부모·교사·시민단체 초청 오찬간담회", 울산일보, ~ (2013)
- 이재창, "인간이해를 위한 심리학" (1995), 문음사
- 임학순, "문화예술교육프로그램의 파트너쉽 구축 요인에 관한 연구", 기초조형학연구, 7(3), pp.37~48 (2006), 한국기초조형학회
- 전미현, "놀이적 접근을 통한 모티프 창의력 교실 들여다보기", 무용역사기록학, 12, pp.151~175 (2007), 무용역사기록학회
- 정민우, "다중지능이론과 Motif Writing 움직임 창작 이론의 관계 연구", 석사, 무용, pp.2005
- 정주진, "갈등해결과 한국사회(대화와 협력을 통한 갈등해결은 가능한가)", pp.122~ (2010), 아르케
- 정진선, "인간관계 심리의 이론과 실제" (2005), 시그마프레스
- 조용환, "질적연구 : 방법과 사례" (1999), 교육과학사
- 천세영, "<인성이 곧 실력이다④> 학교만으로는 인성교육 역부족…가정 사회 공감네트워크 구성을", 중앙일보, 8월 16일, ~ (2012)
- 2011년 전국 학교폭력 실태조사. 서울 : 청소년폭력예방재단, "청소년폭력예방단체", 청소년폭력예방재단, ~ (2011)
- 최선숙, "창의성 개발 프로그램 적용을 통한 초등학교 디자인 교육 방안 연구", 석사, 미술교육, pp.2004
- 최영신, "질적자료 : 수집 생애사 연구를 중심으로", 교육인류학연구, 2(2), pp.1~22 (1999)
- 최진숙, "중학교 남자 체육교사의 무용수업 실천 경험에 관한 사례연구", 석사, 체육교육, pp.2009
- 최효인, "인지적 및 정서적 공감과 도움행동", 석사, 상담학, pp.2004
- "한국문화예술진흥원"[URL]
- "한국문화예술진흥원" (2012)[URL]
- 황혜원, "예술강사 지원사업에 대한 무용강사 인식조사연구", 석사, 무용, pp.2008
- Cresswell, J. W., "질적 연구 방법론: 다섯 가지 전통" (2005), Sage Publications
- Geraldine, "Children Dance in the Classroom" (1971), Macmillan Publishing co, Inc
- Glaser, B. G, "The discovery of grounded theory" (1967), Aldine
- Kohut, H., "The analysis of the self" (1971), International University Press
- Lipps, T., "Einf hlung, inner Nachahmung, und Organempfindungen", Archiv frdie gesamte Psychologie, 2, pp.185~204 (1903)
- Margaret N. H'Doubler, "창조적 경험으로서의 춤" (1994), 현대미학사
- Parry, J., "Physical education: A reader", pp.36~70 (1998), Meyer & Meyer Sport
- SATO manabu, "세계적인혁신교육의 선구자 사토마나부선생의 아이들을 어떻게 가르칠 것인가" (2011), 살림터
- Stake, R, E., "질적 사례 연구" (1995), 창지사
- Tinning, R., "Toward a `modest pedagogy`: reflections on the problematics of critical pedagogy", Quset, 54, pp.224~240 (2002)
- Vandenberg, D., "The Philosophy of Open Education" (1975), Routledge & Kegan Paul
- Williams, R., "Effects of Music aptitude instruction and Social Status on Attitudes toward Music", Journal of Research in Music Education, pp.154~156 (1972)