댄스 리터러시 함양을 위한 예술강사우수 수업사례 질적 분석
Analysis on a Case Study of High Quality Dance Classes to Increase Dance Literacy
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초록
본 연구는 문화예술교육의 현장 실천가인 예술강사의 우수 수업사례를 관찰하여 교육목표, 내용, 방법의 연계성을 분석하고, 교육효과를 모색함으로써 댄스 리터러시 수업의 교수학습방법론을 구축하는 데 목적이 있다. 이를 위해 추천받은 6인의 예술강사 중 댄스 리터러시를 교육적으로 잘 가르치고 있는 두 명(A, B)을 최종 선정하여 각각의 수업 사례를 분석하였다. 연구결과는 A와 B 예술강사 수업의 교육과정(교육목표, 교육내용, 교육방법)과 지도법의 특징, 두 가지 측면에서 도출되었다. A 예술강사 교육과정의 주요 특징은 ‘레파토리의 변화와 창작의 확장’, ‘다양한 수업방식의 활용’, ‘학생 주도적인 수업의 전개’로 파악되었고, 교육내용은 댄스 리터러시의 신체성, 인지성, 사회성에 중점을 두어 수업을 구성하였다. B 예술강사 교육과정의 주요 특징은 ‘예측 불가능한 수업내용의 구성’, ‘문화 학습’, ‘주입형 학습에서 자율형 학습으로의 전환’으로 나타났고, 교육내용은 댄스 리터러시의 신체성, 인지성, 감수성, 사회성에 중점을 두었다. 본 연구는 문화예술교육으로서 무용교육 프로그램의 개선과 예술강사의 재교육에 대한 시사점을 제공할 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to explore two exemplary cases of Dance Literacy class through a screening process, analyzing the connections between the educational aims, contents, methods in a class. This is a case study, conducted using a qualitative approach. Data was collected through literature reviews, non-participant observation, interviews, field-notes and inductive analysis. The key findings are as follows: Curricula and Guidance Methodology. The artist A’s teaching curriculum is characterized by elements such as repertoire variations and creative expansion, multiple teaching method, and leading students-oriented class. A also organized the physical, intellectual, and social features in Dance Literacy. The curriculum of teaching artist ‘B’ is characterized by creating lessons of new and surprising-content, classes on culture, the movement form uni-directional classes to a more flexible class style, and concentrating on the physical, intellectual, sensual, and social features in Dance Literacy. This study provides support for the improvement of dance programs and re-education for teaching artists.
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