교사의 공감이 교사 효능감에 미치는 영향
The Impact of Teacher Empathy on Teacher Efficacy
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초록
이 연구는 교사의 공감이 교사 효능감에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 부산광역시교육청 교육정책연구소의 「부산교육종단연구(BELS)」 3차년도 초·중·고등학교 교사, 학교장, 학교 자료를 분석에 활용하였다. 교사의 공감이 교사 효능감에 미치는 영향을 확인하기 위해 선행연구를 통해 도출된 교사 효능감에 영향을 미치는 학교 및 교사 수준 변인들을 통제한 후, 다중 회귀 분석을 활용하여 분석하였다. 또한 그 과정에서 휴벌트-화이트(clustered Hubert-White) 표준오차 추정 방식을 활용해, 분석 자료의 위계적 구조를 반영한 분석을 실시하였다. 분석 결과, 교사의 자기 및 타인 공감은 교사 효능감에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 이는 모든 학교급에서 동일하였다. 이러한 연구 결과는 교사 공감의 영향력을 보여주는 것으로, 교사 효능감과 같은 교사의 역량을 높이기 위해서는 정책적 지원뿐만 아니라 정서적 지원도 필요함을 시사한다.
Abstract
This study aimed to investigate the impact of teachers' empathy on teachers' efficacy. To this end, we analyzed the data of the third year of the Busan Education Longitudinal Study (BELS) by the Busan Metropolitan Office of Education Research Institute. We, firstly, controlled the variables of teacher and school from the data that may influence teachers' efficacy, based on previous research findings, and then conducted multiple regression analysis. Furthermore, we used the clustered Hubert-White standard error estimation method to reflect the hierarchical structure of the data. The result revealed that teachers' empathy for self and others had a positive impact on teachers' efficacy, and this applied to all school levels. These findings are significant as it shows the power of teacher empathy to enhance teachers' capabilities including teacher efficacy and implies that school should provide teachers with proper emotional support.
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