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교사소진 문제가 교사효능감을 매개로 수업에 미치는 영향 분석

Analysis of the Effect of Teacher Burnout Problem on Class Through Teacher Efficacy

오희정
한국교원교육학회 (The Korean Society For The Study Of Teacher Education)|2021.03|한국교원교육연구 (The Journal of Korean Teacher Education)|제38권 제1호|pp. 273-292|DOI 10.24211/tjkte.2021.38.1.273

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초등학교매개효과교사효능감Teacher EfficacyMediating EffectClass수업Elementary School교사소진Teacher Burnout
주제분류교육학

초록

본 연구에서는 부산교육종단연구(BELS)2016의 2차년도와 3차년도 초등학교교사 데이터를 활용하여 교사소진 문제가 교사효능감을 매개로 수업에 미치는 영향을 분석하였다. 2차년도 266명, 3차년도 266명의 초등학교교사 데이터를 활용하여 변인별 기술통계와 상관분석, 매개효과분석을 수행하였다. 그 결과, 첫째, 교사소진과 교사효능감 및 수업은 서로 부적 상관관계가 존재하였고, 교사효능감과 수업은 높은 정적 상관관계가 존재하였다. 둘째, 교사소진은 교사효능감과 수업에 부정적인 영향을 미치고, 교사효능감은 수업에 높은 정적 영향을 미치고 있었다. 셋째, 교사소진과 수업의 관계에서 교사효능감은 부분 매개하고 있는 것으로 나타났다. 그리하여 초등학교 교사들의 소진은 교사효능감을 부분 매개하여 수업에 부정적인 영향을 미치고 있음이 본 연구에서 판명되었다. 이를 바탕으로 다음을 제언하였다. 첫째, 교사소진 문제를 진단하고 이를 관리 및 개선하기 위한 정책 마련이 필요함을 피력하고, 이와 관련된 방안들을 제시하였다. 둘째, 교사 데이터와 관련하여 동일한 대상에 대한 지속적인 추적 조사 및 조사 대상자의 확대, 문항 추가 등이 필요함을 제안하였다. 셋째, 본 연구와 관련하여 필요한 후속 연구들을 제언하였다.

Abstract

In this study, the effect of the teacher burnout problem on the class through teacher efficacy was analyzed using data from elementary school teachers in the 2nd and 3rd years of the Busan Education Longitudinal Study(BELS) 2016. Using the data of 266 elementary school teachers in the second year and 266 elementary school teachers in the third year, descriptive statistics for each variable, correlation analysis, and mediation effect analysis were performed. As a result, first, there was a negative correlation between teacher burnout, teacher efficacy, and class, and there was a high positive correlation between teacher efficacy and class. Second, teacher burnout had a negative effect on teacher efficacy and class, and teacher efficacy had a high positive effect on class. Third, it was found that teacher efficacy was partially mediated in the relationship between teacher burnout and class. Thus, it was found in this study that the burnout of elementary school teachers had a negative effect on class by partially mediating the sense of teacher efficacy. Based on this, the following was suggested. First, it was pointed out that it was necessary to diagnose the problem of teacher burnout, and to prepare policies to manage and improve it, and suggested related measures. Second, it was suggested that, in relation to teacher data, continuous follow-up of the same subject, expansion of the number of subjects and add questions were suggested. Third, it suggested the necessary follow-up studies related to this study.

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