중학생의 과외참여 요인에 관한 연구：TIMSS-R의 위계적 일반화선형모형 분석
Mathematics Private Tutoring of Middle School Students: An HGLM Analysis of TIMSS-R
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초록
본 연구는 제3차 수학․과학 성취도 국제비교 반복연구(TIMSS-R) 자료를 위계적 일반화선형모형(Hierarchical Generalized Linear Model)을 이용하여 중학교 2학년 학생관련 변수들과 학교관련 변수들이 방과후 수학과목 과외활동 참가 여부에 미치는 영향을 분석하였다. 최종 분석대상은 전국의 150개 중학교에 있는 2학년 5,969명이다. 주요 연구결과를 살펴보면 학생들이 과외활동에 참여할 가능성이 각 학교별로 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 각 학생 배경변수와 수학과목에 대한 태도 및 학업성적수준 변수 모두 학생들이 과외활동 참여하는데 영향을 미치고 있는 것으로 나타났고 학교변수 중에는 학교크기와 학교의 수준별 반편성 실시여부가 학생들의 과외 참여여부와 관련이 있는 것으로 나타났다. 끝으로 본 연구결과에 기초해서 과외활동에 대한 적절한 교육정책 수립과 후속연구를 위한 시사점을 제시하였다.
Abstract
Using the Third International Mathematics and Science Study-Repeat(TIMSS-R) data of 5,969 students in 150 public and private middle schools in Korea, this study investigated how student and school factors influence taking mathematics private tutoring of middle school students. To accomodate the nested structure of the data and research questions, the study used the Hierarchical Generalized Linear Modeling(HGLM) methods to estimate school effects on student mathematics private tutoring. We found that schools varied in terms of students' taking private tutoring in mathematics. Schools and students both contributed significantly to the choice of taking mathematics private tutoring of students. At the student level, background variables, positive attitude to mathematics, and achievement levels of mathematics had the significant strong effects on taking private tutoring of students. However, most of school organizational characteristics except school size and class-level streaming have no significant relationships with students' taking mathematics private tutoring. Suggestions and implications of conducting a future study on private tutoring of middle school students in mathematics are also discussed.