사교육이 중학생의 국어, 영어, 그리고 수학성취도에 미치는 영향
The Effects of Private Tutoring on Korean, English and Mathematics Achievement for Middle School Students
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이 연구는 한국교육종단연구 자료를 이용하여 사교육 경험 변인들이 학생들의 국어, 영어 그리고 수학 성취도에 미치는 영향을 다변량 다층 성장 모형을 활용하여 살펴보았다. 다변량 다층 성장 모형은 국어, 영어 그리고 수학 성취도인 세 준거변인을 동시에 투입함으로써 단변량 다층 성장모형을 세 번 반복하여 분석하는 것보다 정확한 추정이 가능한 방법이다. 분석결과 첫째, 개인 내 수준의 국어, 영어 그리고 수학 성취도의 상관관계가 통계적으로 유의하게 나타남에 따라 세 과목의 성취도를 동시에 고려하는 다변량 다층 성장 모형이 적합하게 나타났다. 둘째, 학생들의 개인 배경 변인과 학습 심리 변인을 통제한 후의 사교육 효과는 국어에서의 사교육 시간 변인과 수학에서의 사교육 여부 변인을 제외하고는 모두 사교육 경험 변인에 상관없이 그리고 과목에 상관없이 각 과목의 성취도에 정적인 영향을 미쳤다. 또한 국어에서의 사교육 여부 변인과 영어에서의 사교육 비용 변인과 년도와의 상호작용 효과를 제외하고는 모두 사교육 경험과 년도와의 상호작용효과가 유의하지 않은 것으로 나타났다. 따라서 대부분의 경우 성취도 향상 측면에서는 사교육 참여 효과가 없는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the longitudinal effects of private tutoring on Korean, English and mathematics achievements using the data from the Korean Educational Longitudinal Study (KELS). For the analysis, the multivariate multilevel model (MMGM) was used. It accounts for the dependence of the three outcomes and thus improves the parameter estimates of the model. The results of this study are as follows: First, the within personal level correlations for the joint growth processes of Korean, English, and mathematics achievements are statistically significant, indicating the need to adopt the MMGM instead of three separate univariate models for the data. Second, the private tutoring effects are statistically significant except for two cases: hours spent being tutored in Korean and exposure to private tutoring in mathematics. Hence, overall, students who receive more private tutoring have higher scores in Korean, English and mathematics achievements than those who receive less, regardless of the subjects and the types of private tutoring. However, the interaction effects between year and private tutoring variables are not statistically significant except for two cases: exposure to tutoring in Korean and expenditure on private tutoring in English. Thus, in general, in terms of growth of students' achievements in the three subjects, there are no longitudinal effects of participating in private tutoring.
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