이러닝 환경에서 성인의 자기주도성에 따른 학습전략 활용도의 차이
Relationship Between The Use of Learning Strategies and Adult Learners' Self-Directedness in e-Learning
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이러닝 환경에서 학습자가 학습목표를 성공적으로 달성하기 위해서는 학습자의 적극적이고 효과적인 학습전략의 활용이 요구된다. 성인교육 분야의 연구결과에 따르면, 학습전략의 활용은 학습자의 자기주도성 수준과 관련이 깊다. 이에 본 연구에서는 이러닝 맥락에서 학습자의 자기주도성과 학습전략간의 관계를 밝히기 위해 원격대학원에 재학 중인 성인학습자들을 대상으로 Guglielmino의 검사지를 수정하여 성인학습자의 자기주도성을 검사하고, 이러닝 맥락에서 사용되는 제 유형의 학습전략 활용도를 5점 척도로 조사하였다. 그리고 학습자의 자기주도성 수준에 따라 학습자들을 자기주도성 상, 중, 하 집단으로 나누고, 세 집단 간에 학습전략의 활용도를 비교하였다. 그 결과 성인학습자의 학습주도성은 1.21~4.96 수준에 분포하였으며, 학습전략의 활용도는 기억숙달전략을 제외한 모든 전략에서 보통 이상 수준이었고, 수강집중, 동기관리, 전이ㆍ적용, 과제수행 등의 순인 것으로 나타났다. 그러나 집단별로 자기주도성 상, 하 집단은 동기관리가 가장 높고, 중 집단은 효율적 읽기가 가장 높은 등 집단 간에 활용도는 전략별로 차이가 있었다. 자기주도성 상, 중, 하 집단 간에 활용도의 유의미한 차이를 보인 전략은 시간관리, 동기관리, 메타인지, 구조확인, 수강집중, 상호작용, 정보관리, 이해중심 읽기, 비판적 읽기, 과제수행, 전이·적용전략 등 11개 전략이었으며, 노트하기, 효율적 읽기, 기억숙달 등 3개 전략은 집단간 차이가 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 학습전략 활용도의 사후검증 결과는 동기관리, 수강집중, 비판적 읽기, 전이·적용 등 4개 전략에서는 학습주도성 상-중, 상-하 집단 사이에 유의미한 차이가 있었으며, 나머지 7개 전략에서는 상-중 집단 간에만 차이가 있었다. 이 결과는 학습주도성 중, 하 집단 모두 학습전략에 대한 지도를 필요하며, 특히 학습주도성 중 집단이 학습전략에 대한 지도 및 안내를 더욱 절실히 요구함을 보여준다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the relationships of the using levels of learning strategies and adult learners' self-directedness in e-Learning. The subjects were 286 students of cyber graduate school. And they were given a SDLR(Self-Directed Learning Readiness) test revised from Guglielmino's and ULLS(Using Level of Learning Strategy) test. The data has been treated with SPSS 12.0 windows. The research findings are as follows. First, adult learners' self-directedness ranged from 1.21 to 4.96. Second, the order of using levels of learning strategies was lecture listening, motivation management, transfer and application, doing assignments, outline check, meta-cognition, time management, information management, etc. Third, the discrepancies of the using levels of learning strategies among three groups were significant in 11 learning strategies(time management, motivation management, meta- cognition, outline check, listening, transfer & application, doing assignments, interaction, information management, etc.) except 3 strategies(efficient reading, note-taking, memorizing). And the most frequently used learning strategy was motivation management in high and low group of self-directedness, but in mid group, it was efficient reading.
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