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e-Learning 성인학습자의 학업성취도에 대한 성취동기 요인 규명

An analysis of achievement motivation factors on adult learner's academic achievement in e-Learning

하영자
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2006.06|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제12권 제2호|pp. 275-296

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학업성취도academic achievement성취동기achievement motivation개인지향 성취동기사회지향 성취동기individual-oriented achievement motivationsocial-oriented achievement motivation
주제분류교육학

초록

본 연구는 e-Learning 성인학습자의 학업성취도에 대한 성취동기의 영향을 살펴보고, 학업성취도 향상을 위한 성취동기 전략을 제시함으로써 성인학습자의 e-Learning 학습효과를 제고하기 위한 목적으로 수행되었다. 먼저 인구통계학적 특성에 따른 성취동기의 차이를 검증하기 위하여 일원분산분석을 실시한 결과, 유의수준 연령, 근속년수, 직군 및 직급, 학력에 있어 유의미한 차이가 있었으며, 성별에서는 유의미한 차이가 없었다. 다음으로 성취동기가 학업성취도에 미치는 영향을 검증하기 위하여 다중회귀분석을 실시한 결과, 유의수준 .001에서 성취동기가 학업성취도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 성취동기의 하위요인에 대한 분석결과, 개인지향 성취동기가 유의수준 .001에서 학업성취도에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 사회지향 성취동기는 학업성취도에 영향을 미치는 않는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 e-Learning 환경에서 성인학습자의 학업성취도를 높이기 위해서는 성취동기를 강화하기 위한 전략이 모색되어야 함을 시사한다. 특히 성취동기 중 학습자의 개인지향 성취동기가 학업성취도에 강하게 영향을 미치는 것으로 나타나 이를 강화할 수 있는 조직환경과 학습문화의 조성, 학습형태 및 방법, 평가 등에 대한 고민과 실행이 강구되어야 할 것이며, 본 연구에서는 이들에 대한 구체적 전략을 간단히 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study is to measure the impact of achievement motivation on academic achievement and satisfaction among adult learners in e-Learning environment and consequently to come up with strategies on how to improve the effectiveness of e-Learning for adult learners. To verify the differences in achievement motivation due to demographic and individual characteristics, one-way ANOVA was performed. At significance level .001, there were significant differences on achievement motivation by age, years of employment, job category, job class, and level of education. There were no significant differences by gender. To examine the impact of achievement motivation and satisfaction, multiple regression analysis was performed. The analysis result shows that motivation has impact on academic achievement with significance level .001 but does not affect learners’ satisfaction. Further analysis into the sub categories of motivation shows that individual-oriented motivation has impact on learners’ achievement with significance level of .001 while social-oriented motivation does not. This analysis result indicates that to improve academic achievement of adult learners in e-Learning environment, strategies to boost motivation have to be developed. In other words, ways to boost individual-oriented motivation will have to be studied and executed in various aspect of e-Learning including environment, learning culture, learning mode and methods, and evaluation.

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