범교과 학습에 대한 교육 전문가 및 초･중등학교 교사들의 인식 분석
An Analysis of the Perceptions of Educational Specialists and School Teachers on Cross-curricular Themes in the National Curriculum
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이 연구에서는 범교과 학습의 쟁점 및 문제점, 향후 개선 방안에 대해 교육 전문가들과 초･중등학교 교사들이 어떠한 인식을 하고 있는가를 구체적으로 파악함으로써 보다 내실 있는 범교과 학습이 이루어지도록 하기 위해 변화되어야 할 점은 무엇인가에 대한 시사점을 얻고자 하였다. 본 연구에서는 교육 전문가 20명을 대상으로 심층 면담을 실시하여 질적 자료를 확보하였고 초･중등학교 교사 622명을 대상으로 설문 조사를 실시하여 일반화 가능한 경향성을 파악하였다. 이 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 향후 국가 교육과정 문서에 제시하는 범교과 학습 내용은 현재의 내용보다 포괄성 있는 학습 내용 중심으로 정련되어야 한다. 여러 교과 영역을 가로지르면서 주제를 전개할 것을 본질적 특성으로 하는 범교과 학습이 보다 의미 있게 실천되기 위해서는, 국가 교육과정 문서에 제시되어 있는 범교과 학습 내용 중 지나치게 세부적인 내용은 보다 포괄성을 담보할 수 있는 교육 내용에 통합시키거나 교과 교육 내용에 포함시키는 방안 등이 적극 검토되어야 한다. 둘째, 국가 교육과정에 제시하는 범교과 학습 내용은 ‘학습자에게 필요한 내용인가’라는 물음에 비추어 정련되어야 한다. 전국의 초･중등학교 교사 대상으로 범교과 학습 내용의 교육적 적합성 판단을 위해 중요하게 고려되어야 할 점이 무엇이라고 보는지를 조사한 결과, 학습자에게 필요하고 요구되는 내용이어야 한다는 응답이 가장 높은 비율을 나타냈으며, 교사들은 인성 교육과 민주 시민 교육, 환경 교육, 진로 교육, 성 교육, 안전 교육의 순으로 그 중요도를 인식하고 있다는 점이 적극 고려될 필요가 있다. 셋째, 범교과 학습 내용을 관련 교과와 창의적 체험활동 등의 학교 교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루기 위해서는 교사가 자신의 고유한 교육과정을 구성할 수 있는 권한이 보다 강화되어야 한다. 범교과 학습 내용이 보다 포괄적 가치를 갖는 내용 중심으로 정련되어 교과 교육 및 교과 외 교육과의 통합 가능성이 증대될 수 있게 하고, 학습자의 필요를 충족시키는 내용 중심으로 변화될 때, 국가 교육과정 총론에 제시되는 범교과 학습 주제가 현재와 같이 수사적인 성격을 갖는 데 그치지 않고 학교 교육 현장에서 보다 실제적인 의미를 갖게 될 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the changes needed for the improvement of cross-curricular themes in the national curriculum for the vitalization of curriculum integration. In this study, the professional opinions of 20 educational specialists obtained through in-depth interviews were analyzed. Educational specialists who participated in the interviews were principals at elementary schools and a high school, vice-principals at an elementary school and a middle school, professors majoring in curriculum studies and subject-matter education, etc. A survey of 622 teachers at 311 schools was performed and analyzed thoroughly. The numbers of cross-curricular themes have increased consistently up to 38 items in the 2009 revised national curriculum. The guidelines of cross-curricular themes in the national curriculum should be changed on the basis of fundamental discussions of the inclusive values and necessities of each learner rather than the reflections of social and political interests. It should be considered important that school teachers perceive the prior necessity of personality education, democratic citizenship education, environment education, career education, sex education, safety education, etc. in the cross-curricular themes in the national curriculum. Also, the autonomy of teachers to construct their own plan of instruction should be strengthened to teach cross-curricular themes across related subject matter and creative experience activities.
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