2015 문ㆍ이과 통합형 교육과정 개정의 요구조사에 나타난 교육과정적 의미 탐색
In Search of Curricular Meaning of the Results of NationalㆍSocietal Needs in 2015 Curriculum Revision
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초록
본 연구는 2015 문ㆍ이과 통합형 교육과정 개정을 위해 실시한 학교 현장, 국가ㆍ사회의 요구 조사 결과가 지니는 교육과정상의 의미를 사후적으로 분석한 것이다. 그리고 나아가서 이 분석 결과를 토대로 하여 2015 문ㆍ이과 교육과정뿐만 아니라 향후 전개되는 개정의 작업에 시사점을 도출하고자 하였다. 연구를 위해 교육과정 및 교과교육 전문가를 대상으로 델파이 조사와 교사, 학생, 학부모를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구의 결과, 교육과정 개정과 관련한 쟁점을 과목 신설의 문제, 범교과 학습의 문제, 교육내용 적정화 및 운영 방식의 문제로 설정하고 세 가지 쟁점에 대해 조사 대상자별 인식과 대상자 간 인식의 차이를 확인하였다. 더 나아가 이를 토대로 교육과정 개정의 연계방안을 도출하여 제시하였다.
Abstract
This study is to search the curricular meaning of the results of nationalㆍsocietal needs in 2015 curriculum revision. In national curriculum revision, the procedure for adequate revision has been discussed in a various ways in context of legal and managerial rationale. We often discover the difficulties of integrating the results of need-based survey to the tentative plan. Moreover the meaning of the survey results has been overlooked by various participants in discussing and developing curriculum plan. In the light of overcoming the existing tendency of procedure of curriculum revision, we search the problem of the revision procedure and discuss the meaning of the results of nationalㆍsocietal needs in 2015 curriculum revision. In the future, we will anticipate reflecting the results of this study about curricular meaning, the articulation of the general with the particular, and orientation of next revision.
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