Foucault의 사상에 함의된 특수교육의 방향
The Implications of Foucault's Thought to the Direction of the Special Education
2
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 논문은 Foucault의 고고학과 계보학이 특수교육의 이념, 내용, 방법에 주는 함의를 분석하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 Foucault의 사상이 특수교육의 이념, 내용 및 방법에 주는 함의는 무엇인가?라는 연구문제를 설정하고, 문헌을 통해 연구문제를 해결하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, Foucault의 사상은 ‘정상화를 통한 평등’에서 ‘다양성과 차이를 인정하는 평등’으로 실현되어야 함을 의미하여 특수교육은 일반아동과 장애아동을 구분하지 않고,차이와 다양성을 인정하여 모든 아동이 동등한 교육을 받을 수 있는 평등사상을 실현하는 것을이념으로 해야 한다고 할 수 있다. 둘째, Foucault의 사상은 특수교육의 내용이 일반교육과 다른독특한 교육내용에서 일반교육과 동일한 교육내용으로 실현되어야 함을 함의하여 교육내용의 이분화는 장애아동을 일반교육에서 밀어내어 타자의 위치를 더욱 견고하게 만드는 것이기 때문에특수교육의 내용은 일반교육의 내용과 같아지는 방향을 지향해야 한다고 할 수 있다. 셋째,Foucault의 사상은 특수교육의 방법이 분리교육의 방법에서 통합교육의 방법으로 나아가야 함을함의하여 특수교육의 방법은 장애아동의 존재를 존중하고 차이를 인정하는 통합교육의 방향으로나아가야 함을 제시한다. 따라서 Foucault의 사상에 함의된 특수교육의 방향은 모든 학생에게 평등한 교육을 제공하기 위하여 ‘정상화’가 아닌 ‘다양화’를 지향해야 하며, 치료 중심의 교육에서벗어나 일반아동들과 같은 것을 배울 수 있도록 지원하며, 모든 아동들의 진보를 위해 일반아동과 통합하여 교육하는 것이라 할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to consider the ideology, content, and method of special education, on the foundation of the thought of Foucault's Archeology and Genealogy. In order to purpose, this study investigated Foucault's Archeology and Genealogy, and special education The results obtained from this study were as follows: First, Foucault' thought imply that the ideology of special education is achieved to an equality which admits the multiplicity and difference from an equality by normalization. Therefore the ideology of special education should aim an equality idea which every children are educated fairly. Second, Foucault' thought imply that the content of special education is achieved to an equal educational content of general education from special educational content. Therefore, because the separation of educational contents is to make the position of the other more strong by pulling out the students with disabilities from general education, the contents of special education should change into a direction being same with contents of general education. Third, Foucault' thought imply that the method of special education is achieved to a integrated education method from a separative education method. Therefore, because the separative education was begun in the purpose of excluding the disabled children, in order to enhance the education efficiency in general education, the method of special education should head toward integrated Education that is respectful of the students with disabilities and admitted to difference. Therefore, special education is implicated that it should be oriented at not the normalization but the multiplicity in order to offer equal education for every children, supporting the students with disabilities to learn same things which the normal students learn, and educating by integrating with the normal students for the purpose of all children advance.
참고문헌 (63)
- R. Howard, "광기의 역사" (2010), 나남
- A. Sheridan, "임상의학의 탄생 : 의학적 시선의 고고학" (2006), 이매진
- A. Sheridan, "말과 사물 : 인문과학의 고고학" (1987), 민음사
- A. Sheridan, "지식의 고고학" (2002), 서광사
- A. Sheridan, "감시와 처벌 : 감옥의 역사" (2011), 나남
- Robert Hurley, "성의 역사 1 : 앎에의 의지" (2010), 나남
- 이정우, "담론의 질서", pp.1998, 새길
- 홍성민, "권력과 지식" (1991), 나남
- H.L. Dreyfus, "Michel Foucault" (1982), Beyond Structuralism, op. cit
- Martin, L., "Technologies of the Self: a seminar with a Michel foucault" (1988), University of Massachusetts press
- Michel Foucault, "The Ethics of the Concern for the Self as a Practice of the Freedom" (1994), Paul Rabinow
- 박정자, "비정상인들 : 1974-1975, 콜레주 드 프랑스에서의 강의" (2001), 동문선
- 박정자, "사회를 보호해야 한다 : 1976, 콜레주 드 프랑스에서의 강의" (1998), 동문선
- 강문형, "미셸 Foucault의 역사사상", 석사, pp.1998
- 강성종, "일반학교 교육과정과 특수학교 교육과정 연계를 위한 시론(始論)", 초등교육연구, 22(2), pp.99~122 (2009), 한국초등교육학회
- 강영안, "주체는 죽었는가" (2001), 문예출판사
- 김도현, "당신은 장애를 아는가" (2007), 메이데이
- 김미숙, "완전통합 교육환경에서 놀이 활동이 발달지체 유아의 사회적 기술 습득과 유지에미치는 효과", 특수교육학연구, 35(1), pp.29~52 (2000)
- 김미숙, "완전통합 교육환경에서 놀이 활동이 발달지체 유아의 사회적 상호작용 촉진과 유치에 미치는 효과", 특수교육공학 : 연구와 실천, 2, pp.87~104 (2002)
- 김미영, "미셀 Foucault의 성과 권력에 관한 연구", 석사, pp.2001
- 김병하, "특수교육의 역사와 철학" (2006), 대구대학교 출판부
- 김선희, "Foucault의 ‘권력-지식론’과 학교지식의 성격", 석사, pp.2004
- 김성욱, "정상화 담론에 대한 비판적 연구", 석사, pp.2004
- 김수연, "놀이 프로그램의 통합 및 놀이수정 교수 여부가 일반아동과 장애아동의 정서적능력과 놀이성에 미치는 영향", 박사, pp.2002
- 김준산, "근대주의 교육관의 해체주의 문제연구", 석사, pp.2009
- 김혜영, "미셸 Foucault의 고고학과 계보학 그리고 타자의 역사", 석사, pp.2005
- 남경태, "한눈에 읽는 현대철학" (2005), 황소걸음
- 대한특수교육학회, "특수교육 백년사" (1995), 도서출판 특수교육
- 민천식, "통합놀이가 일반아동의 장애아동 수용태도에 미치는 효과", 통합교육연구, 1(2), pp.55~73 (2006), 한국통합교육학회
- 박승희, "일반학급의 비장애학생과 특수학급의 장애학생과의 사회적 관계에 대한 일 분석 : 통합교육을 통한 비장애학생의 긍정적 경험", 11, pp.95~126 (1994), 특수교육학회
- 박승희, "중도 장애학생을 위한 적합한 교육과정 내용: 생태학적 접근을 중심으로. 중도장애아 교육의 기초와 방법론", 이화여자대학교 사범대학 특수교육학과 제4회 이화특수교육학술대회 자료집, pp.51~77 (1997)
- "광기와 권력. 10월 한겨레 문화센터 강의" (2000), 박정자[URL]
- 박정자, "6월 2일에 중앙대학교 아트센터에서 열린 중앙대학교 대학원 인문계열 학술특강 강의", ~ (2003)
- 박현주, "통합교육환경에서 발달지체 유아를 위한 긍정적인 행동지원의 현황", 특수아동교육연구, 11(3), pp.279~295 (2009), 한국특수아동학회
- 박화문, "한·일 특수교육 현황과 과제, 특수교육학회", 특수교육학회, pp.32~32 (1999)
- 박화문, "통합교육 패러다임 이동과 특수교육대상학생의 재개념화", 특수교육저널 : 이론과실천, 2(1), pp.25~52 (2001)
- 이남경, "근대 여성교육을 통한 여성의 타자화 과정에 대한 연구", 석사, pp.2007
- 이동성, "권력과 지식 그리고 주체 - 푸코의 주체사상을 중심으로", 정치커뮤니케이션연구, (15), pp.277~317 (2009), 한국정치커뮤니케이션학회
- 이성하, "Michel Foucault의 사상을 통해 본 교육 비판 연구", 석사, pp.2011
- 이유훈, "특수교육의 패러다임 이동 : 통합교육의 당위성과 학교 개혁" (2002), 교육과학사
- 이유훈, "특수교육과정 운영론" (2002), 도서출판 특수교육
- 이윤미, "미셸 푸코(Michel Foucault)의 역사 연구 방법과 교육사 연구", 교육과학연구, 28(1), pp.77~92 (1998), 교육과학연구소
- 이정우, "미셸 푸코와 고고학", 계간 과학사상, (겨울), pp.206~218 (1992)
- 이정우, "프랑스 철학과 우리 3" (1995), 당대
- 정동영, "특수교육의 재개념화와 그 특수성 해명", 특수교육연구, 14(2), pp.89~122 (2007), 국립특수교육원
- 정동영, "특수교육의 이해" (2010), 교육과학사
- 정동영, "통합의 패러다임에서 본 정상화의 유산과 함정", 지적장애연구, 12(4), pp.141~162 (2010), 한국지적장애교육학회
- 정정숙, "모더니즘과 포스트모더니즘 관점에서의 교육관의 비교 고찰", 석사, pp.1999
- Aniscow, Farrell & Tweddle., "Developing policies for inclusive education", International Journal of Inclusive Education, 4(3), pp.211~229 (2000)
- Brown, L., "Funtional skills in programs for students with sever handicaps" (1984), University of Wisconsin and Madison Metropolitan School District
- Gold, M., "Task analysis of a complex assembly task by the retarded blind", Exceptional Children, 43(2), pp.78~84 (1976)
- Gore, J. M., "Foucault's Challenge: Discourse, Knowledge, and power in Education" (1998), Teachers College Press
- Guess, D., "Curricula and instructional procedures for severely handicapped students", Focus on Exceptional Children, 1(5), pp.1~12 (1982)
- Mclauglin, M. J., "Defining special education : A response to Zigmond and Baker", The Journal of Special Education, 29(2), pp.200~208 (1995)
- Nirje, B., "Changing patterns in residential services for the mentally retarded" (1969), President's Committee on Mental Retardation
- Peters, R. S., "윤리학과 교육" (1980), 교육과학사
- Rehm, M., "Das Kind In Der Gesellschaft" (1925), Ernst Reinhardt
- Sarup, M., "신교육사회학" (1992), 문음사
- Skrtic, T. M., "Behind special education : A critical annlysis of professional culture and school organization" (1991), Love Publishing Company
- Skrtic, T. M., "Behind Special education : A critical analysis of professional culture and school organization" (1996), Love Publishing Company
- Wolfensberger, W., "The principle of normalization" (1972), National Institute on Mental Retardation
- Wolfensberger, W., "Normalization, social integration and community services" (1980), University Park Press
- Yates, S., "Beyond normalization and impairment : Theorizing Subjectivity in learning difficulties-theory and practice", Disability & Society, 23(3), pp.247~258 (2008)