대중 공개 온라인 강좌(MOOCs)를 위한 한국어 교재 개작 원리 연구 -‘Learn to Speak Korean 1’ 사례를 중심으로-
A Study on the principles of the textbook adaptation for a Korean language course in MOOCs: A Case study of ‘Learn to Speak Korean 1’
0
조회
0
다운로드
13
인용
0
참고문헌
키워드
초록
The present study reports the principles and practice of the textbook adaptation for ‘Learn to Speak Korean 1’, a Korean language course launched in Coursera. In this study the principles of the textbook adaptation are extracted through literature studies and the analysis of the MOOC and the textbook used in off-line courses. Based on these principles the process of the textbook adaptation was presented. Six adaptation methods were applied to the process, such as simplifying, deleting, adding, rearranging, rewriting, and restructuring, which were chosen based on the analysis of the development principles and the characteristics of the MOOC course. The adaptation methods reflected the limitation of time, simplicity of construction and the need for communication in the operation of the MOOC. In educational contents, the methods also reflected the need for difficulty adjustment, interest generation, and reinforcement of contents through repetition.
Abstract
The present study reports the principles and practice of the textbook adaptation for ‘Learn to Speak Korean 1’, a Korean language course launched in Coursera. In this study the principles of the textbook adaptation are extracted through literature studies and the analysis of the MOOC and the textbook used in off-line courses. Based on these principles the process of the textbook adaptation was presented. Six adaptation methods were applied to the process, such as simplifying, deleting, adding, rearranging, rewriting, and restructuring, which were chosen based on the analysis of the development principles and the characteristics of the MOOC course. The adaptation methods reflected the limitation of time, simplicity of construction and the need for communication in the operation of the MOOC. In educational contents, the methods also reflected the need for difficulty adjustment, interest generation, and reinforcement of contents through repetition.
참고문헌 (21)
- 강승혜, "외국어로서의 한국어교육에서 대중 공개 온라인 강좌(MOOCs) 개발과 운영 실제 - ‘First Step Korean’ 사례를 중심으로 -", 외국어로서의 한국어교육, 44, pp.1~22 (2016), 언어연구교육원 한국어학당
- 강인애, "‘스마트 러닝’의 개념화와 교수학습전략 탐색: 대학에서의 활용을 중심으로", 교육방법연구, 24(2), pp.283~303 (2012), 한국교육방법학회[DOI]
- 노규성, "스마트러닝의 개념 및 구현 조건에 관한 탐색적 연구", 디지털융복합연구, 9(2), pp.79~88 (2011), 한국디지털정책학회
- 박경자, "영어 교재론" (2002), 박영사
- 배두본, "영어 교재론 개관" (2008), 한국문화사
- 서종학, "한국어 교재론" (2017), 한국문화사
- 윤호숙, "온라인 일본어 회화수업의 실태와 향후 과제", 멀티미디어 언어교육, 8(2), pp.132~153 (2005), 한국멀티미디어언어교육학회
- 우영희, "언어교육을 위한 이러닝의 활용 가능성 및 효과적 활용 방안에 대한 논의", 연세대학교 언어연구교육원 제8회 한국어교육학술대회 발표자료집, pp.3~26 (2012), 연세대학교 언어연구교육원
- 이병현, "MOOC 학습자들의 특성에 관한 국외 문헌 고찰", 교육공학연구, 31(3), pp.365~399 (2015), 한국교육공학회
- 이성호, "교육과정 개발과 평가" (2006), 양서원
- 한상미, "온라인 한국어 교육과정 개발을 위한 기초 연구", 외국어로서의 한국어교육, 37, pp.411~448 (2012), 언어연구교육원 한국어학당
- 한상미, "모바일 기반 한국어 동영상 교수자료 개발 원리 -한국어능력시험(TOPIK) 이해 영역 학습동영상 콘텐츠 개발 사례를 중심으로-", 외국어로서의 한국어교육, 41, pp.269~300 (2014), 언어연구교육원 한국어학당
- 한상미, "한국어 교육을 위한 대중 공개온라인 강좌(MOOC) 개발의 원리와 실제 - ‘Learn to Speak Korean 1’사례를 중심으로 -", 외국어로서의 한국어교육, 45, pp.357~390 (2016), 언어연구교육원 한국어학당
- 한상미, "3주 완성 연세 한국어1" (2013), 연세대학교 출판부
- 홍은실, "웹기반 한국어교육 프로그램에 나타난 ‘학습자 중심성’ 연구", 이중언어학, (33), pp.317~362 (2007), 이중언어학회[DOI]
- Beaven, T., "Language MOOCs: Providing Learning, Transcending Boundaries", pp.48~66 (2014), De Gruyter Open
- Cunningsworth, A., "Choosing your coursebook" (1998), Heinemann
- McDonough J., "Materrials and Methodes in ELT" (1999), Blackwell
- Tomlinson, B., "Materials Deveiopment in Language Teaching" (1998), Cambridge University Press
- Tomlinson, B., "Developing Materials for Language Teaching" (2013), Bloomsbury Academic
- Comer, D. K, "Adventuring into MOOC Writing Assessment:Challenges, Results, and Possibilities", College Composition and Communication, 67(3), pp.318~359 (2016), National Council of Teachers of English