중국인 학습자들의 보조용언 사용양상 고찰-작문 분석을 통한 사용빈도 조사 및 오류 분석
Exploring the use of Korean auxiliary verbs among Chinese learners.
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한국어에서 용언의 자립성 유무에 따라 본용언과 보조용언으로 나눌 수 있다. 여기서 본용언은 실질적인 의미 및 자립성을 가지는 반면, 보조용언은 문장에서 자립할 수 없고 선행용언을 도와주면서 화자 및 주체의 심리적 태도나 미세한 의미 차이를 나타내는 역할을 한다. 그러므로 중국인 학습자가 한국인과 좀 더 원활한 의사소통을 하기 위해서는 보조용언에 대한 깊이 있는 이해가 필요하다. 그러나 실제로 중국인 학습자들이 한국어로 대화하거나 작문할 때를 보면 한국인들이 흔히 사용하는 보조용언들을 많이 회피하고 사용하지 않다는 느낌이 든다. 필자 또한 한국어 전공자이며 한국어를 오래 학습하였음에도 불구하고 한국인과 대화할 때 보조용언을 회피할 때가 많았다. 이에 중국인 학습자들이 과연 보조용언을 제대로 이해하고 습득하는가에 대한 문제의식을 가지게 되었으며 연구를 시작하였다. 우선 중국인 학습자를 대상으로 작문 분석을 통해 그 들이 보조용언 사용양상에 대해서 알아보고자 한다. 주로 사용빈도와 오류분석 두 방면에서 고찰할 것이다.
Abstract
Verbs could be classified as main verbs and auxiliary verbs in Korean. Main verbs have actual meanings and could be used independently in a sentence. Auxiliary verbs cannot be used independently, and have to attach to predicates. They function as supportive components, and express a speaker or a subject’s psychological activities and minute differences. There are quite a few auxiliary verbs in Korean, widely used in various expressions. If Chinese students want to have a better command of Korean and a smooth communication with Koreans, it is necessary for them to gain a good understanding of Korean auxiliary verbs. However, it is not the case in reality. The author often tries to avoid using auxiliary verbs even after years of experiences in studying Korean. Therefore, the author aims to investigate whether Chinese students truly understand the meaning of auxiliary verbs and correctly use them. The author collected writing artifacts in Korean from Chinese students who study in Korea and also in China, and explored the frequency of auxiliary verb use. Then the author compared the results with the frequency from Korean native speakers in order to learn to what extent Chinese students master the Korean auxiliary verbs
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