한국어교육을 위한 연결 어미 ‘-아/어서야’의 기술 방안 연구 - 수사 의문문 용법을 중심으로 -
A Study on Description Methods Using the Connective Ending ‘아/어서야(a/eoseoya)’ for Korean Education –Focused on the Rhetorical Question-
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This study aims to clarify the characteristic of the connective ending “-아/어서야” when used as a rhetorical question and suggest description methods for Korean education. To achieve this, the definition of “-아/어서야” is analyzed, and the usage of “-아/어서야” in rhetorical questions are classified into “-아서야 되겠-” and the premise “-아서야” to reveal syntactic and semantic characteristics. The study shows that the variation of the “-아서야 되겠-” sentence structure and the combination of pre-final endings related to tenses are not possible, and semantically, the preceding clauses are inappropriate and it should not be executed. Secondly, regarding the premise “-아서야”, combining with pre-final endings related to the tenses is not possible, and only the verb can be used as a predicate in the following clauses. Semantically, this implies that when a preceding clause is executed, the following clause cannot be used. Based on the analysis, this study, using a simple and clear meta language when describing the meaning and suggesting similar grammar examples to help learners understand, asserts that the description of “-아/어서야” in Korean education should be divided into “-아서야 되겠-” and the premise “-아서야”. Also, suggestions to schematize sentence structures and to present various examples are made.
Abstract
This study aims to clarify the characteristic of the connective ending “-아/어서야” when used as a rhetorical question and suggest description methods for Korean education. To achieve this, the definition of “-아/어서야” is analyzed, and the usage of “-아/어서야” in rhetorical questions are classified into “-아서야 되겠-” and the premise “-아서야” to reveal syntactic and semantic characteristics. The study shows that the variation of the “-아서야 되겠-” sentence structure and the combination of pre-final endings related to tenses are not possible, and semantically, the preceding clauses are inappropriate and it should not be executed. Secondly, regarding the premise “-아서야”, combining with pre-final endings related to the tenses is not possible, and only the verb can be used as a predicate in the following clauses. Semantically, this implies that when a preceding clause is executed, the following clause cannot be used. Based on the analysis, this study, using a simple and clear meta language when describing the meaning and suggesting similar grammar examples to help learners understand, asserts that the description of “-아/어서야” in Korean education should be divided into “-아서야 되겠-” and the premise “-아서야”. Also, suggestions to schematize sentence structures and to present various examples are made.
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