한국어 연결어미 ‘-아서’와 ‘-니까’의 전제의미의 활용방안
Using presupposition of Korean connective ending “-aseo” and “-nikka”
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초록
The purpose of this paper is to find effective methods for teaching and learning the connective endings “-aseo” and “-nikka”, as foreign learners, in particular, have difficulty understanding the utilization of these terms. The goal is to present and use presuppositions and intuition of the terms’ meaning; this intuitive information has been overlooked in the existing teaching and learning methods. During a conversation, when the speaker presumes that the listener does not know the information in the preceding clause of the sentence, “-aseo” is used. Conversely, when the listener does know the information in the preceding clause of the sentence, “-nikka” is used. The presupposition of “-aseo” and “-nikka” is the intuitive information discourse of native speakers. This is based on information sharing in pragmatic presuppositions. When presenting the presuppositions of “-aseo” and “-nikka” together with the basic meaning, the expectation was that foreign learners would utilize the ease of using the two forms of discrimination as well as intuition like native speakers do.
Abstract
The purpose of this paper is to find effective methods for teaching and learning the connective endings “-aseo” and “-nikka”, as foreign learners, in particular, have difficulty understanding the utilization of these terms. The goal is to present and use presuppositions and intuition of the terms’ meaning; this intuitive information has been overlooked in the existing teaching and learning methods. During a conversation, when the speaker presumes that the listener does not know the information in the preceding clause of the sentence, “-aseo” is used. Conversely, when the listener does know the information in the preceding clause of the sentence, “-nikka” is used. The presupposition of “-aseo” and “-nikka” is the intuitive information discourse of native speakers. This is based on information sharing in pragmatic presuppositions. When presenting the presuppositions of “-aseo” and “-nikka” together with the basic meaning, the expectation was that foreign learners would utilize the ease of using the two forms of discrimination as well as intuition like native speakers do.
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