2007 <문화예술교육 전문인력 양성>사업의 현장에 대한 이해와 정착화 방안
A Study on the 2007 “Arts and Culture Education Professional Training Program”to Formulate a Plan for Improvement
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초록
문화예술 기관의 문화예술 교육 전문인력 정책과 제도의 수립은 문화예술 교육 활성화와 지역 문화 발전의 기반이다. 이 논문은 문화예술 관련 다양한 전문직 중 교육 관련 인력 제도의 도입과 양성에 대한 국내 현황을 분석하고자 한다. 2000년부터 논의되고 연구된 교육 인력 주제는 교육 인력의 정의 및 역할, 활동 영역, 양성 과정 등 다양하다. 연구는 2005년부터 진행된 관련 연구와 2006년부터 진행되어 오고 있는 문화예술 교육 전문 인력 양성 사업에 대한 이해를 기반으로 국내 현황, 전문인력 양성, 연수 운영에 대해 논의하고 문화예술 교육의 체계 구축과 제도적 정착화를 위해 시사점을 제안 하고자 한다. 연구 방법은 와이스조미스키(Wyszomirski)가 2003년 발표한 문화정책의 구성 요소(constituent component of cultural policy)의 틀을 적용하여 2007년 문화예술 교육 전문인력 사업을 분석하였고 사업 구성 요소를 기금의 취지와 정체성, 사업 목적과 지향점, 활동의 영역, 운영 주체, 참여 시설 및 단체의 전문인력 선정, 참여 시설 및 단체에서 전문인력의 역할과 업무, 전문인력 양성 연수 수행 역량 등으로 정리하였다. 또한 사업의 발전 을 위한 체계 구축과 운영 방향 확립, 인식 공유와 사회적 공감대 형성, 문화예술 교육 인력의 양성 체계 구축, 배치 중 교육의 다양화와 전문적 구성, 조직 내 자발적 학습 지원 방안 모색과 고용 촉진의 정책 구축 등을 제안 하였다.
Abstract
A crucial issue of our time is having an education system of professionals at cultural institutes in the arts management field. Among the many professionals in the field, educators in the various cultural institutes play an important role in activating arts education in their regions. There have been numerous studies done on the subject and all studies emphasize on setting up a system for the education and training of professionals. There have been different names for such a position: mediator, coordinator, lecturer, animator, etc. The Korean government felt need to establish facilities for training educators. The need for such people has been agreed upon; however the methods and resources to produce such professionals have not yet been determined. In 2007, the Department of Culture and Tourism and the Korea Arts and Culture Education Service managed a program entitled “Training for Arts and Culture Education Specialists.”This study examined the process of such a program to suggest the ways and means to improve future programs of professional training and education. The study examines policies and previous studies on the subject, and the process in the context of trainees, cultural institutes and researchers. In conclusion, the study makes four suggestions on setting up and activating the program.
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